中職學校畢業(yè)生有效就業(yè)初探

劉鵬 王朝林

[摘 要] 中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率比較高，但是就業(yè)質(zhì)量不高，職業(yè)認同感不強，發(fā)展空間有限，工作穩(wěn)定性不強，出現(xiàn)了就業(yè)不難，但難穩(wěn)定、難發(fā)展的現(xiàn)象，學校有責任引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場變化，進行教學改革，開辟就業(yè)的新途徑，提高中職學生的就業(yè)競爭力，達到有效就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學校；就業(yè)指導；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0191-01

目前就業(yè)市場的變化和用人單位的轉(zhuǎn)型升級，供給側(cè)改革、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造等改革對學歷較低的中職學校畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的沖擊。如何正確引導中職畢業(yè)生就業(yè)，邁出成功的第一步，實現(xiàn)有效就業(yè)是學校和學生共同面臨的問題。筆者將以甘肅省水利水電學校就業(yè)指導工作為例對中職學生的就業(yè)創(chuàng)新工作進行探討。

一、有效就業(yè)概念的探討

有效就業(yè)是筆者根據(jù)這些年在中職學校從事學生就業(yè)指導工作中提煉出的概念，簡單來說，能實現(xiàn)自身價值，能勝任所從事崗位的工作就是有效就業(yè)。擴展來說，用人單位對員工的認可程度和畢業(yè)生對其工作現(xiàn)狀的滿意度較高，畢業(yè)生對自己的薪資待遇滿意、認同行業(yè)發(fā)展、具有職業(yè)發(fā)展空間，也可稱為有效就業(yè)。

二、中職學校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

目前中職學校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題主要有專業(yè)不對口、學非所用、工資待遇不高、工作積極性較差、職業(yè)發(fā)展空間受限等問題。

（一）專業(yè)對口率不高

一是畢業(yè)后從事的工作與所學專業(yè)不相干；二是從事的工作與自己所學專業(yè)基本對口，但是所學知識和技能與工作崗位有差距，或者學生知識儲備量跟不上新技術(shù)的發(fā)展。

（二）工資待遇不高

中職學校畢業(yè)生所做的工作以普通的技能或者簡單勞動為主，無創(chuàng)新工作，導致工資待遇一般。

（三）工作積極性較差

一種情況是學生在中考后無奈選擇職業(yè)教育，畢業(yè)后所從事的技術(shù)工人期望值不高，導致不喜歡所從事的工作；第二種情況是從事的工作多為艱苦行業(yè)或者服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)在的獨生子女吃不了苦、受不得累，所以主動辭職者多。

（四）職業(yè)發(fā)展空間受限

中職生自身的綜合能力相對較弱，在工作中缺乏崗位競爭力，多數(shù)都從事簡單的動手工作，或者普通的技術(shù)工人，職業(yè)空間有限，自我價值得不到肯定。

三、甘肅省水利水電學校畢業(yè)生有效就業(yè)探索

畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益，關(guān)系到學校的專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，為此，甘肅省水利水電學校不斷加強學生的能力和技能的培養(yǎng)，開展形式多樣的就業(yè)指導和服務(wù)工作，并通過校企合作、聯(lián)合辦學，訂單培養(yǎng)等方式不斷拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（一）校企合作辦專業(yè)，進行訂單培養(yǎng)

大力試點現(xiàn)代學徒制模式下的校企合作、工學結(jié)合的職業(yè)教育新模式，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。學生既是學校的學生，也是企業(yè)的準員工，根據(jù)企業(yè)崗位要求進行有針對性的培訓，有效解決學生在畢業(yè)后從事的工作與專業(yè)不相干、追不上企業(yè)的發(fā)展等困惑。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)學技能，提高就業(yè)能力

畢業(yè)生要想找到適合自己的工作崗位，做好自己的本職工作并做出成績，就必須具備一定的就業(yè)能力、專業(yè)知識和專業(yè)技能。學校建立了校企共建的專業(yè)課程體系，注重學生核心能力和通識技能的培養(yǎng)。我校開辦專業(yè)主要以土木工程類專業(yè)為主，所以工程類專業(yè)的通識技能培養(yǎng)主要體現(xiàn)在工程識圖和制圖、工程測量、施工等技能，著重培養(yǎng)學生在工作中解決實際問題的能力。專業(yè)知識和技能，通過雙證制來考核，保證學生對不斷更新的新技術(shù)、新方法、新思維有應(yīng)對能力。

（三）整合資源搭平臺，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)

國務(wù)院提出了關(guān)于大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的若干政策措施的意見，推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。學校完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強創(chuàng)業(yè)實訓體系建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識普及教育。學校根據(jù)專業(yè)特色和行業(yè)背景支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，整合學校、水利行業(yè)職教集團的有利資源，引導和鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。聘請企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)專家擔任兼職創(chuàng)業(yè)導師進行創(chuàng)業(yè)輔導。

（四）中高一體建立交，創(chuàng)造升學途徑

根據(jù)教育部和省教育廳有關(guān)文件，將進一步推進職業(yè)教育改革，打通學生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，搭建人人皆可成才的“立交橋”。我校根據(jù)省教育廳有關(guān)文件積極開展“3+4”中職、本科一體化，“3+2”中高職一體化聯(lián)合辦學模式，主動與省內(nèi)高職學院和本科學校聯(lián)系和合作，打通我校中職畢業(yè)生升學渠道，使有再升學意愿的學生能順利升入高一級學校繼續(xù)學習，拿到高一級學歷畢業(yè)證后再就業(yè)，有效解決有些單位不接收中職學生的問題。

總的來說，近年來甘肅省水利水電學校進行的教育教學改革的新舉措，實現(xiàn)學校、用人單位和畢業(yè)生的三贏，學生找到了比較理想的工作，企業(yè)招聘到了合格的員工，學校為企業(yè)服務(wù)培養(yǎng)了人才，盡到了社會服務(wù)的職責，為學校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。雖然我校在就業(yè)工作上取得了良好的成績，但是在為畢業(yè)生服務(wù)、就業(yè)指導等方面還有很長的路，還需繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]于聰.淺淡中職院校就業(yè)指導工作中存在的問題與對策[J].中國科技博覽，2015（20）.

[2]張春生.基于校企合作開展高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（1）.

[3]余斌.基于工作與專業(yè)相關(guān)度視角提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索[J].教育評論，2014（6）.

[4]劉建軍.淺議高校畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查[J].科技信息，2010（5）.