創(chuàng)設愉快情境，打造高效課堂

韋清惠

中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，如何創(chuàng)設課堂教學情境，一直是教師們探討的重要問題。中學英語課堂教學經(jīng)歷了改革和總結，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題。

一、中學英語課堂教學中存在的問題

1.教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法，只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行英語教學，使得學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受知識。

2.跟著考試的指揮棒走

分數(shù)是檢驗教學效果和學習成績的重要依據(jù)，這也導致教師在教學上和學生在學習上筆試練習，忽視了英語的聽說教學、全面的基礎知識教學和綜合能力訓練。結果使全面提高學生英語學習質(zhì)量成為一句空話。

二、創(chuàng)設精彩的課堂教學情境的措施

1.精講多練，導練結合

“精講多練”是指教師在傳授語言基礎時講解要精練，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶、模仿并靈活運用英語。為了使學生對所學內(nèi)容有清晰、深刻的印象，要引導學生活學活用，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學效果。“導練結合”是指教師應根據(jù)教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。

2.采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生學習的動力來自興趣。激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣。興趣的激發(fā)，須根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。例如，一位教師給學生講完can，must相互轉換的用法以后，立即在會話中進行訓練。他問一個同學：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把鋼筆遞給老師。接著又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，教師突然問道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes，you may.”課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“Sorry.You mustnt.”教師接著向全班提問：“May I go now？”一名學生站起來回答：“No，you mustnt.”教師接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having a class.”當下課鈴響以后，教師又問另一名學生：“May I go now？”她說：“Yes.You may.”教師問：“Why？”她道：“The class is over now.”此時此刻，師生雖然是在進行練習，但學生似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機械性的練習變成了創(chuàng)造性的練習，學生興趣很濃，學習效果亦大大提高。

3.采用先進手段來組織教學

采用先進設備來組織教學能更好地拓展情境，激活教科書，讓學生更易接受。學生從錄像中看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。例如：利用投影儀、投影片來教音標，清楚易懂；利用錄音帶聽純正的英文，培養(yǎng)學生的語感；利用電腦觀看英文動畫片，教學直觀明了，學生也感興趣。

4.激發(fā)學生學習興趣，保持有效的主動學習

興趣直接影響著學習的效果，強烈的興趣是激發(fā)學生主動學習的有效基石。教師是學生學習的指導者和促進者，在英語教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的學習情況，采用靈活多樣、有趣的課堂教學方法，如：利用實物、圖片、簡筆畫、動作表演、游戲、情景交際法等各種啟發(fā)式的教學方法向?qū)W生傳授知識，同時充分利用各種現(xiàn)代化教學設備和教學手段，使教學更加形象生動，通俗易懂、寓教于樂，激發(fā)學生積極思維，調(diào)動學生學習英語的興趣和求知欲，讓學生掌握正確的學習方法，能主動參與學習，真正成為學習的主人。

5.建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

融洽的師生關系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師應該了解學生的心理特點，關心他們的學習，體諒他們學習英語的難處，善于鼓勵他們。俗話說“親其師，信其道”，“愛之則親之，親之則效之”學生喜歡這位老師，自然就喜歡這位老師講的課，他們就能努力地配合老師完成教學任務。和諧的師生關系對活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習積極性起著很大作用，是順利開展教學雙邊活動的重要條件。

那么如何構建好師生的和諧關系呢？我個人一般是從多表揚、多鼓勵入手的。

農(nóng)村中學學生英語學習起步較晚，基礎差，教師不能采取冷落態(tài)度，否則他們就會失去信心，更談不上學習的興趣了。在教學工作中要以人為本，以誠相待，用自己的愛教化他們，引起學生共鳴，教師要善于捕捉他們身上的閃光點并給予恰到好處的表揚，充分發(fā)揮其特長和能力，對他們的點滴進步，哪怕是微不足道的進步，教師要不吝嗇的賜于鼓勵，多進行表揚。俗話說：“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的。”如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去賞識學生，肯定學生，捕捉學生的閃光點，學生就會越來越有上進心，對學習的興趣就會越來越濃。

總之，在英語教學中，如果教師“導”得有方，學生就會學得有趣，也就樂于學。多媒體教學技術的運用使導入更直觀化，并富有啟發(fā)性，能夠引起學生的積極思維，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳學習狀態(tài)。