探討中職對(duì)口升學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

李嘉晶

摘 要：如何讓學(xué)生在這三年之后能夠在高考中取得好成績(jī)，這是每位對(duì)口升學(xué)班教師需要共同思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年再升學(xué)班的教學(xué)，我總結(jié)了一些教學(xué)方法，在此探討一番，希望能夠在探討中取得進(jìn)步，以期能夠獲得更多的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)對(duì)口高考。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)教學(xué)；基礎(chǔ)籌備

一、高一打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

其一，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行統(tǒng)一糾正。不論高考是否考聽力，首先要讓學(xué)生能夠聽懂教師上課所講，否則一切便是徒勞。因其基礎(chǔ)薄弱，這是一項(xiàng)艱巨而又困難的教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)音要從音標(biāo)開始糾正，元音輔音要一個(gè)個(gè)重新給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍，保證學(xué)生在看到音標(biāo)時(shí)能準(zhǔn)確讀出。另外，很多學(xué)生雖然知曉元音輔音的讀音，但在碰到一個(gè)完整的單詞時(shí)卻不能將音標(biāo)連接起來(lái)讀出，這時(shí)候，教師就需要不斷舉例，示范單詞讀音，讓學(xué)生自己慢慢摸索，最終達(dá)到讀準(zhǔn)一個(gè)單詞音標(biāo)的目的。這樣，學(xué)生的語(yǔ)音也就統(tǒng)一糾正過(guò)來(lái)了。

其二，要讓學(xué)生熟悉教材中的單詞和詞匯。這需要教師長(zhǎng)時(shí)間的努力監(jiān)督和學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持共同完成。比如，教師可以在每節(jié)課抽出五到十分鐘時(shí)間來(lái)聽寫單詞，這里，我認(rèn)為，單詞不能局限于單詞表，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握每單元課文中所出現(xiàn)的重要詞匯。聽寫完后，可以嘗試讓學(xué)生交換來(lái)批改單詞本，并在后作出批注。這樣既能夠提高學(xué)生的積極性，又能夠達(dá)到檢測(cè)的目的，一舉兩得。同時(shí)，教師可以隔幾天將單詞本統(tǒng)一收起來(lái)檢查并作出自己的批注以顯示重要性。此處，教師批注應(yīng)該以褒揚(yáng)為主，并且批注內(nèi)容要真實(shí)有效具有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。

其三，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到英語(yǔ)的趣味性與自己的潛力。例如，在講到文章中某一詞匯時(shí)，不要每次直接教給學(xué)生它的用法，而是讓大家都去查查它該怎么用，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生自己動(dòng)手去查，比直接灌輸學(xué)生知識(shí)要有效的多，學(xué)生印象深刻，并且會(huì)養(yǎng)成他們今后主動(dòng)翻查的好習(xí)慣。同時(shí)還可以給出一句中文，讓學(xué)生來(lái)翻譯，積極搭檔討論，無(wú)論對(duì)否，教師一定要給予學(xué)生正確及肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、高二鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)

隨著學(xué)生步入高二，英語(yǔ)教學(xué)就進(jìn)入了第二階段。在本階段中，應(yīng)以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)為主，并逐步有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。我們會(huì)將高一時(shí)學(xué)生學(xué)過(guò)的教材再給學(xué)生上一遍。我認(rèn)為，這時(shí)候上課的形式應(yīng)與高一時(shí)有所不同。比如，上課進(jìn)度應(yīng)加快，讓學(xué)生找出課文重點(diǎn)詞匯并加以運(yùn)用等。同時(shí)，根據(jù)高考題型有選擇有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。每節(jié)課課后給學(xué)生兩到三個(gè)中文句子，讓他們翻譯成英文，因?yàn)閺膶W(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，漢譯英對(duì)他們來(lái)說(shuō)比英譯漢要難得多。

在對(duì)學(xué)生作翻譯訓(xùn)練的同時(shí)，要注意重視檢查訓(xùn)練的成果，并且注意方式方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以每?jī)蓚€(gè)星期抽出一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)曾經(jīng)翻譯過(guò)的句子，也就是隨堂檢測(cè)。讓學(xué)生在黑板上寫下之后，可以讓別的同學(xué)來(lái)糾正錯(cuò)誤；也可以將學(xué)生分成幾組，每組推選一個(gè)代表來(lái)寫進(jìn)行比賽，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這里要注意獎(jiǎng)勵(lì)的方式要適度。這樣的形式不僅能檢驗(yàn)出學(xué)生課后是否真的能自己翻譯，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的時(shí)候也應(yīng)注意，若學(xué)生無(wú)法用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)段落大意，可以讓他們或幫助他們找到關(guān)鍵詞或中心句。但是，文章大意要盡量讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)，這對(duì)他們做閱讀理解有很大裨益。檢驗(yàn)訓(xùn)練成果時(shí)，可以找一篇閱讀理解，讓學(xué)生在七分鐘之內(nèi)完成，然后看看效果。閱讀能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，教師與學(xué)生都不能急于求成。

在這一階段，對(duì)于拓展模塊的教材應(yīng)有所涉及。因?yàn)樾赂呖颊叱雠_(tái)，對(duì)口高考本科三月份就提前進(jìn)行，如若高三上學(xué)期才開始拓展模塊的學(xué)習(xí)，后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)間就不夠了。拓展模塊在對(duì)口高考考試中占30%的比例，并且相對(duì)基礎(chǔ)模塊來(lái)說(shuō)，教材閱讀方面對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高。我認(rèn)為教師可以依據(jù)具體情況調(diào)整上課內(nèi)容。比如，一單元兩篇閱讀理解，可以酌情選擇第一篇教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，第二篇可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保掌握部分單詞詞匯即可。

三、高三做好復(fù)習(xí)與模擬訓(xùn)練

一方面，在高三第一學(xué)期期中考試前后，就應(yīng)開始著手復(fù)習(xí)工作。我認(rèn)為，對(duì)口高考側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)，因此，我將基礎(chǔ)模塊上下兩冊(cè)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。首先，針對(duì)單詞表將重點(diǎn)詞匯拎出鞏固復(fù)習(xí)，進(jìn)程較快，要求學(xué)生課后自主鞏固詞匯用法，及時(shí)復(fù)習(xí)。其次，給出句子讓學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，這時(shí)候的翻譯訓(xùn)練要在課堂同步完成，句子難度要與高考相接近。第三，學(xué)生結(jié)合每單元語(yǔ)法點(diǎn)針對(duì)練習(xí)，《對(duì)口調(diào)研》中語(yǔ)法練習(xí)可供他們訓(xùn)練，教師酌情講解，確保學(xué)生真正掌握，靈活運(yùn)用。

另一方面，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要穿插有針對(duì)性的系統(tǒng)模擬訓(xùn)練。系統(tǒng)模擬訓(xùn)練是指整套試卷的模擬訓(xùn)練。復(fù)習(xí)完一單元，就要給學(xué)生模擬考試一次，此處必須謹(jǐn)記：系統(tǒng)模擬訓(xùn)練一定要讓學(xué)生在規(guī)定的兩小時(shí)內(nèi)完成。這是開始訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考試的必須步驟。在這一過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生課后自主進(jìn)行此類訓(xùn)練：利用零散的時(shí)間進(jìn)行有效訓(xùn)練。比如，閱讀理解一篇7分鐘左右；30道單選半小時(shí)之內(nèi)完成；10題完形填空15分鐘左右；8題翻譯20～25分鐘等。系統(tǒng)模擬訓(xùn)練對(duì)教師與學(xué)生的復(fù)習(xí)工作既是一種檢測(cè)，也是一種激勵(lì)，收效會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)。

最后，進(jìn)入高三第二學(xué)期，也就是第三階段的后半段，此時(shí)，要給學(xué)生營(yíng)造考試氛圍，正式進(jìn)入最后的“考試月”。每天，按照高考模式給學(xué)生做模擬試卷，做完必須及時(shí)批改，第二天就講解，如此循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，摸索每一種題型的做題技巧，形成自己解題的風(fēng)格。在這期間，安排學(xué)生完成近五年的真題卷，我個(gè)人認(rèn)為，真題卷形式最規(guī)范，學(xué)生和教師可以從中摸索規(guī)律，近距離感受高考?？记皟芍埽獙?duì)試卷強(qiáng)度做出調(diào)整，試卷不宜過(guò)難，要適中，給予學(xué)生自信，同時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，放松心情，讓他們積極應(yīng)對(duì)高考。

總之，要真正完成這三個(gè)階段的教學(xué)，除了教師要不斷付出精力與時(shí)間外，還需要學(xué)生的積極配合，教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮其主體作用，腳踏實(shí)地，勤奮努力，持之以恒，方能成就自己的高考?jí)粝?。此外，我也希望在今后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索，改進(jìn)教學(xué)方法，更有效的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。