高中語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)立人格的建構(gòu)

于德瑞

摘 要：新課程改革視野下，普通高中語(yǔ)文教學(xué)既要幫助學(xué)生掌握一些語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還要幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們的健全人格。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過程中要注意幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的人格，幫助學(xué)生全面發(fā)展。很多的高中語(yǔ)文教學(xué)工作者都提出要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，筆者從事高中語(yǔ)文教學(xué)多年，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的必要性和方式也有一定的探究。本文旨在研究高中語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)立人格的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；獨(dú)立人格；建構(gòu)

眾所周知，語(yǔ)文是普通高中階段的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，高中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是一些名家名篇，這里面塑造了很多的人物典型，學(xué)生們通過這些文章的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的身心發(fā)展都有一定的幫助。很多高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，他們只重視知識(shí)的教學(xué)，沒有注意通過課文的教學(xué)來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格，教師在教學(xué)的過程中要借助課本的教學(xué)來幫助學(xué)生健全他們的人格。

一、人格教育的定義

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格，也有自己獨(dú)立自主的能力，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格是非常重要的，這是高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高中語(yǔ)文教學(xué)不能只有一些知識(shí)的教學(xué)，教師還要注意在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生豐富他們的精神世界、陶冶他們的情操，教師特別要注意抓住課本上比較典型的情感和人物進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠真的讓學(xué)生受到美好的精神品質(zhì)的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。對(duì)于學(xué)生而已，高中時(shí)期是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀成熟的一個(gè)時(shí)期，教師在這一個(gè)階段重視學(xué)生的獨(dú)立人格的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中要多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中多去獨(dú)立的思考，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的原因

1.社會(huì)發(fā)展的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)立人格變得越來越重要，社會(huì)需要的就是有獨(dú)立思想、有創(chuàng)造性的人才，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)人而言，創(chuàng)新是我們立身處世的根本，針對(duì)社會(huì)的需求，教師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格的培養(yǎng)，努力為社會(huì)提供更多具有自主性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的飛速發(fā)展。

2.高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

隨著課程改革的提出，高中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生一些改變，教師在教學(xué)的過程中除了帶領(lǐng)學(xué)生理解那些名家名篇之外，更重要的其實(shí)是教師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生品德和審美的教育，這樣能夠幫助學(xué)生更好地塑造個(gè)性，從而幫助他們健全人格。很多語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中只注重知識(shí)的教學(xué)，這樣的做法是不符合新課標(biāo)理念的，教師在教學(xué)的過程中更重要的是向?qū)W生傳遞一種態(tài)度，一些情感，讓學(xué)生能夠受到這些美好的情感的熏陶，從而形成好的價(jià)值觀念。

3.為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展

我們經(jīng)?？吹接泻芏嗉议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望特別高，希望學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，于是很多家長(zhǎng)選擇了陪讀，幫助學(xué)生打點(diǎn)好他們的生活，以至于很多的學(xué)生不具備獨(dú)立生活的能力，前幾年的新聞報(bào)道中經(jīng)常有這樣的報(bào)道：“大學(xué)生竟不會(huì)剝雞蛋”，這樣的學(xué)生以后是不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的，無論他們的成績(jī)是有多么的好，這只是一類學(xué)生，還有些學(xué)生比較偏激，也比較偏執(zhí)，也有的學(xué)生自制能力比較差，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的問題，為了能夠幫助學(xué)生很好地解決這些問題，教師在教學(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生的獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中的獨(dú)立人格的建構(gòu)

1.營(yíng)造好的課堂氛圍

我們可以看到在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)把自己當(dāng)成課堂上的主體和權(quán)威，教師也更注重自己對(duì)知識(shí)的理解和講述，因此課堂氛圍其實(shí)是比較壓抑的，學(xué)生們只需要跟著教師的教學(xué)步伐，一味地服從即可，這樣的教學(xué)顯然是不利于學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)的，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有疑問也畏于教師的權(quán)威不敢隨意發(fā)問，學(xué)生和教師之間不是一種平等的關(guān)系，整個(gè)課堂也會(huì)顯得比較沉重。

為了幫助學(xué)生構(gòu)建他們的獨(dú)立人格，教師在教學(xué)的過程中要注意和學(xué)生之間保持一種良好的師生關(guān)系，師生之間是相互平等的，教師要尊重學(xué)生在課堂上的地位，要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生擁有一定的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，教師要保持一種寬容的心態(tài)，對(duì)學(xué)生多一些寬容，多一些理解，多一些信任，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，幫助學(xué)生塑造獨(dú)立人格。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人，教師在教學(xué)的過程中要注意尊重學(xué)生的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和思維，教師要能夠尊重學(xué)生的個(gè)性。比如說，教師在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，會(huì)讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)每個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐磺€(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉，所以每個(gè)學(xué)生的想法和觀念肯定是不一樣的，教師要尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)人物的理解，不要強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的想法都是一致的。

3.進(jìn)行好的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)是一種教學(xué)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)是為了對(duì)教師的教學(xué)提出一些建議和意見，這樣能夠幫助教師提升他們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行好的設(shè)定，教學(xué)評(píng)價(jià)需要涉及到教學(xué)的方方面面，特別是要考察教師是否完成了教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)里面包含有知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。除了學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，教師也要注重自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)還是要以好的正面的評(píng)價(jià)為主，通過好的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和人自身的發(fā)展，要求必須從傳統(tǒng)的依附人格轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立人格。因此，高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注獨(dú)立人格的培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)的要求，也是人自身發(fā)展的需要，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而語(yǔ)文教育又是人文教育的最重要學(xué)科，我們有必要探討語(yǔ)文教學(xué)和獨(dú)立人格培養(yǎng)之間的關(guān)系，把獨(dú)立人格培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的獨(dú)立人格。

參考文獻(xiàn)：

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