賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王金枝

摘 要：賞識(shí)教育是一種新興的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教育者在發(fā)現(xiàn)、喚醒學(xué)生隱藏潛能的時(shí)候用欣賞、贊揚(yáng)的手段，以人為本，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷。中職學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)、個(gè)人學(xué)習(xí)等原因容易產(chǎn)生自卑感，因此教師要減少對(duì)中職學(xué)生的批評(píng)指責(zé)，更多采用賞識(shí)教育的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。將賞識(shí)教育應(yīng)用于中職語(yǔ)文教學(xué)，能陶冶中職學(xué)生的性情，提升其思想品德。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；中職語(yǔ)文；教學(xué)

現(xiàn)今中職語(yǔ)文課堂教學(xué)混亂不堪，課堂教學(xué)耗時(shí)低效，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教現(xiàn)象的普遍存在。中職學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。要想改變這種為人詬病的現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、教師愛(ài)教中職語(yǔ)文，賞識(shí)教育的實(shí)施變得極為必要。將賞識(shí)教育應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂中，將顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平。

1賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育基于人性的基礎(chǔ)上，使教育者和學(xué)習(xí)者處于相互激勵(lì)和激發(fā)的狀態(tài)，再實(shí)施相應(yīng)的教育。賞識(shí)教育促使教師遵循生命的規(guī)律，以人為本，探索學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生更好地與外界進(jìn)行互動(dòng)。賞識(shí)教育是一種教育方法的同時(shí)，也是教育者思維方式和理念的體現(xiàn)。實(shí)行賞識(shí)教育的教師直面生命，遵循生命的內(nèi)在規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，尊重與寬容學(xué)生，能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及改善教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用賞識(shí)教育，要求教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在溫馨、幸福的環(huán)境中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師要給予每一個(gè)學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人格魅力，使每一個(gè)學(xué)生堅(jiān)信自己能成才。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自我、賞識(shí)他人，變的更為積極向上，能大膽自信地追求成功。賞識(shí)教育以傳統(tǒng)的教育理念為發(fā)展基礎(chǔ)，延伸了道德教育。每個(gè)人都具有渴望得到賞識(shí)的本質(zhì)，由此誕生了賞識(shí)教育。賞識(shí)教育中，教師給予學(xué)生充分的尊重、愛(ài)與關(guān)懷，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)信任學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

2中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課堂氣氛沉悶

語(yǔ)文并不屬于中職教育的主修課程，并且學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)九年的義務(wù)教育之后已經(jīng)初步掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)與常識(shí)，容易對(duì)長(zhǎng)期進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥與厭惡。中職學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文課程不需要再進(jìn)行考試，這意味著中職學(xué)生在語(yǔ)文方面已擺脫應(yīng)試教育的牢籠，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。在中職課堂中，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而中職教師通常只要課堂保持在安靜的狀態(tài)下便不會(huì)顧及學(xué)生的上課態(tài)度。教師教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望低，學(xué)習(xí)興趣弱，語(yǔ)文課堂處于滿堂灌的狀態(tài)，課堂狀態(tài)自然沉悶。在沉悶的課堂氛圍中，師生之間沒(méi)有交流，學(xué)生與教師都缺乏熱情，學(xué)習(xí)效果極差。

2.2學(xué)生心理自卑

大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自律性且學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，不擅長(zhǎng)于表達(dá)與理解，在一定程度上會(huì)由于自己學(xué)習(xí)成績(jī)較差而萌發(fā)自卑心理，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性。此外，中職教師也不注重培養(yǎng)學(xué)生信心，有些教師甚至習(xí)慣于采取嚴(yán)厲的批評(píng)教育。這種教學(xué)現(xiàn)狀加重了學(xué)生的自卑心理，甚至引發(fā)消極心理的產(chǎn)生。學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)和未來(lái)都不明確，始終處于迷茫狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都十分不利。

2.3教學(xué)內(nèi)容不具針對(duì)性與實(shí)用性

中職教育旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中能具有自身的技能優(yōu)勢(shì)。因此中職語(yǔ)文教育應(yīng)該要為學(xué)生文字語(yǔ)言的表達(dá)和理解打好基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用文字語(yǔ)言的能力。但在中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際安排中，教育的實(shí)用性不突出，學(xué)生尚未意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都只停留于理論階段，沒(méi)有真正的實(shí)用價(jià)值，教師不關(guān)注學(xué)生的興趣，極少與學(xué)生溝通教學(xué)內(nèi)容與形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。

3如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育

3.1建立和諧良好的師生關(guān)系

教育需要互動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)更是與交流密切相關(guān)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，從而實(shí)現(xiàn)師生間情感交流，由此構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。在課堂中，教師要保持激情洋溢的教學(xué)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，和諧的課堂氛圍能為和諧的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。在教師和學(xué)生構(gòu)建了良好的師生關(guān)系之后，學(xué)生原有的教師難以接近、處于絕對(duì)地位的心理被改變，對(duì)學(xué)習(xí)的心理障礙得到消除，學(xué)習(xí)的積極性自然而然就被調(diào)動(dòng)了。

3.2多鼓勵(lì)，少批評(píng)

賞識(shí)教育的主旨是欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的自信，減少使用批評(píng)的教學(xué)方式。學(xué)生雖然同時(shí)具有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生的自信心得到了加強(qiáng)，同時(shí)能構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在課堂上公開(kāi)點(diǎn)評(píng)或朗誦學(xué)生的優(yōu)秀作文，借此給予學(xué)生榮譽(yù)感，樹(shù)立學(xué)生自信。對(duì)于文章中的不足，給出合理的意見(jiàn)，而不是進(jìn)行指責(zé)，這樣的方式不會(huì)給予學(xué)生過(guò)多的心理壓力。教師在對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，要多選擇體現(xiàn)正能量的小人物故事，對(duì)中職學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師要多肯定中職學(xué)生群體的長(zhǎng)處，避免學(xué)生由于社會(huì)固有對(duì)中職學(xué)生的看法而產(chǎn)生的自卑感。通過(guò)多鼓勵(lì)、少批評(píng)的教學(xué)方式，中職學(xué)生能逐步樹(shù)立起對(duì)自身和未來(lái)的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣和欲望，取得更好的學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)在另一方面也能加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通和交流，幫助形成和諧的師生關(guān)系。

4總結(jié)

中職師生需要共同了解中職語(yǔ)文的重要性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)模式打好基礎(chǔ)。賞識(shí)教育使中職學(xué)生能夠認(rèn)可自己，建立自信心。中職教師要逐步關(guān)愛(ài)和了解學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)情感溝通，減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)。同時(shí)，教師要能發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生身上的閃光處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，改變學(xué)生的自卑心理。

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