基于高校課堂的多媒體技術(shù)應(yīng)用研究

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學手段、教學質(zhì)量以及教學水平都有了很大的提高，在一定程度上也提升了教師的教學水平，在高校教學中發(fā)揮著日益重要的作用。本文通過分析多媒體技術(shù)在高校教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校課堂；應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)的重要作用

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。近些年，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到我國的教育事業(yè)當中，大大豐富了課堂的教學內(nèi)容，提高了課堂的教學效率。高校在培養(yǎng)人才上有重要作用，更應(yīng)改革自己的教學模式，將培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)新性作為教學的主要目標，所以教學環(huán)境和教學媒體的使用對學生的學習有極其重要的作用。

教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容時可以是的內(nèi)容更加具體形象，在和不使用多媒體技術(shù)的傳統(tǒng)教學過程相互對比可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學技術(shù)可以將教學過程中的不易理解的抽象知識，變得更容易理解?？梢詫⒊橄蟾拍罹唧w化，形象化，也將這些知識深深植入他們的腦海從而能徹底掌握，這種教學方式符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，所以能夠提升教學效果。

多媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這是對第一個層面的延伸，在教學的過程中，老師可以設(shè)計圖片、動畫、聲音等多種生動形象的多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，然后逐步引導學生去感受，理解，學習內(nèi)容，最后達到掌握的學習效果，如果涉及得當?shù)脑?，還可以地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找思路解決問題的學習環(huán)境，鍛煉學生在復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的學習習慣和思路，能夠培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。這才算是達到了教學的真正目的。

二、現(xiàn)狀分析

1.缺乏有效的教學設(shè)計

就我們所接觸的高校教學環(huán)境而言，基本已經(jīng)實現(xiàn)基礎(chǔ)性的教育信息化，能利用多種多媒體技術(shù)進行教學，但是仍然存在滿堂灌的現(xiàn)象，教師為了省力，將使用過的課件做簡單修改就投入教學中，所以在高校的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)教師盯著投影儀，滔滔不絕地將教學課件的內(nèi)容灌輸給學生，而學生也只是默默的看著投影儀聽著老師講課。這種情況下的信息化課堂教學并沒有將教學設(shè)計的意義體現(xiàn)出來，甚至在教學效果上比不上傳統(tǒng)的課堂教學。以這種教學模式培養(yǎng)出的學生，往往缺乏主體性和創(chuàng)新性，缺乏探究問題的意識與能力。

2.教學課件制作本末倒置

使用多媒體技術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容時會發(fā)生本末倒置的情況，導致教學失去主旨。在課堂上引進教學設(shè)計思想目的就是促進教學效果的提升。如果僅僅為了在視覺上吸引學生而忽略教學內(nèi)容，那么就會導致學習效果降低。部分高校在制作多媒體課件的過程中，沒有分清主次，過于重視課件的視覺效果，比如音樂，圖片，沒有重點突出學習內(nèi)容不能夠集中精力更好地學習應(yīng)該學習的內(nèi)容，這樣就導致了學習效果的弱化。

3.缺乏有效的師生互動

多媒體教學實施時影響了學生和老師的交流互動。教學本應(yīng)是一個老師與學生共同合作完成的過程，在這個過程中老師與學生的交流可以提升學生學習的積極性與主動性，但是部分老師在使用多媒體課件教學的過程中，過分依賴于多媒體課件，削減去講授這一部分而只是播放課件，忽視了與學生的交流和互動，在這個過程中，弱化了課程內(nèi)容的及時反饋，導致學習遺留問題被積累，也在一定程度上降低了學習效果。師生之間交流互動減少，降低了老師自身的成就感和學生對老師的認同感。

三、解決策略

1.注重教師教學設(shè)計能力的培養(yǎng)

學校應(yīng)該進行教師培訓，要求老師了解甚至掌握教學設(shè)計思想，明白多媒體教學環(huán)境對教學過程的促進作用。并將此設(shè)計思想應(yīng)用在課件設(shè)計中，使課件的制作更符合教學設(shè)計思想，提升課堂教學效率。在使用多媒體輔助教學的過程中同樣要兼顧學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，合理使用教學設(shè)計思想，讓學生學會獨立思考，使學生能夠在原有認知結(jié)構(gòu)上，對比自己和別人的解決思路進行反思，學會思考和運用，調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)，并將所學到的知識內(nèi)化到自己的認知結(jié)構(gòu)中，形成新的認知結(jié)構(gòu)，即建構(gòu)主義，從而形成自己的經(jīng)驗或者思維方式。

2.提升教學課件的設(shè)計制作能力

總結(jié)來說，高校教師應(yīng)該提升自身對多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平。這包括應(yīng)該提升多媒體課件制作水平和多媒體教學輔助工具的應(yīng)用意識。應(yīng)當明白多媒體課件只是輔助教學，是在教學的過程中不能過于依賴多媒體技術(shù)，而偏離了教學傳授知識的主旨，多媒體課件制作過程中要把握適度性，靈活性，實用性原則，以傳達教學內(nèi)容為目的，將多媒體技術(shù)作為一種有效的傳播媒介，不必每一處都使用多媒體課件，重視傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢所在并加以利用，不要過于講究課件的形式，應(yīng)使學生將注意力集中學習內(nèi)容，使之牢固掌握知識。

3.采用多種方式進行師生互動

學生應(yīng)當主動了解多媒體技術(shù)，并學會合理使用多媒體教學平臺來提升學習效果。并且在課堂上要主動積極的和老師溝通互動，及時的解決課堂遺留問題，合理使用多媒體輔助教學平臺，并且學會利用多媒體課件進行課前預(yù)習課后復(fù)習。

多媒體技術(shù)在高校課堂教學中的運用能夠有效地改變傳統(tǒng)課堂上的不足，對提高教學效果，激發(fā)學生學習的興趣都起到重要的作用。但是教學的目的是傳授知識，培養(yǎng)人才，所以多媒體技術(shù)也只是有輔助作用，而不是絕對取代傳統(tǒng)的教學過程。老師在教學的過程中應(yīng)該充分學習教育學和心理學，合理的對課堂進行教學設(shè)計，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，揚長避短，恰當?shù)剡\用在平時教學中，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高他們的素質(zhì)?？偨Y(jié)一個詞叫做因地制宜，也就是根據(jù)實際情況合理使用教學方式。多媒體技術(shù)在高校課堂的應(yīng)用有一個理論指導，那就是教學設(shè)計思想。我們要相信，在正確教學設(shè)計思想指導下，隨著技術(shù)的發(fā)展和進一步應(yīng)用，基于多媒體技術(shù)的高效課堂將更加豐富，有趣，高效。

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作者簡介：

胡春春（1986—），女，河南周口人，碩士研究生，助教，研究方向：計算機教育應(yīng)用。