新形勢(shì)下初中英語教學(xué)改革與實(shí)踐

歐陽西妮

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，英語作為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力，促進(jìn)學(xué)生日后發(fā)展的一門學(xué)科，越來越受到重視。在新課改的背景下，實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，能夠發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革。本文將淺析一下新形勢(shì)下初中英語教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)改革與實(shí)踐

一、科學(xué)而合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛躍的時(shí)代里，老師利用好多媒體教學(xué)，就能夠保持住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語有了新的認(rèn)識(shí)與理解，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒋罅康臄?shù)字、圖片與視頻，呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生看的更仔細(xì)、更清楚，教學(xué)重點(diǎn)更加突出。多媒體教學(xué)，還能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在這種背景下，老師就是學(xué)生的指引者，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體者，以積極的心態(tài)參與到教學(xué)當(dāng)中。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，給學(xué)生更多的思考問題的時(shí)間。

根據(jù)新課改的最新要求，老師在以傳授學(xué)生知識(shí)為主體的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面潛在的能力，以及英語的綜合素養(yǎng)。多媒體教學(xué)應(yīng)用在英語教學(xué)當(dāng)中，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更是能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。通過多媒體教學(xué)，能夠拓寬學(xué)生的視野。老師利用多媒體，把英語知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與提煉，在讓學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)知識(shí)的層次上，還能夠節(jié)約出來大量的時(shí)間，通過多媒體給學(xué)生擴(kuò)展更深的知識(shí)，提高學(xué)生利用英語知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。將多媒體應(yīng)用在英語教學(xué)當(dāng)中，在提高初中生學(xué)習(xí)英語積極性的同時(shí)，還給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。

當(dāng)今的世界是網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)，通過多媒體教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，老師還能夠提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體地位，從而使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。這種教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有不一樣的體會(huì)，能更深層次的領(lǐng)域知識(shí)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

初中英語老師，在有豐富的專業(yè)知識(shí)的前提下，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語知識(shí)融為一體，給學(xué)生展現(xiàn)出最好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，不斷進(jìn)步，還有助于增進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)師生間的情感交流，通過師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠讓師生間共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如說，老師在講解英語課文的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)，能夠把書本中靜態(tài)的文字，以動(dòng)態(tài)的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，打開學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，還能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的斗志，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

二、將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中

老師在初中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)多利用合作學(xué)習(xí)的辦法，這樣才能夠主抓教學(xué)，還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，根據(jù)不同的教學(xué)模式的內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建出更多有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神，提高教學(xué)模式。老師應(yīng)在教學(xué)中，不斷地給學(xué)生講解合作學(xué)習(xí)的思想，從而激發(fā)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中感受到樂趣。老師應(yīng)在開展英語教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生喜歡自主的融入到英語學(xué)習(xí)的樂趣中，這樣才是合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的新觀念。

老師在合作學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)合理的給學(xué)生分配小組，并且明確小組內(nèi)每個(gè)成員的責(zé)任分工，讓小組之間的成員互幫互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。導(dǎo)師應(yīng)在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，來培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，從而促進(jìn)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)和樂趣。老師要給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)生氛圍，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、互相幫助的好習(xí)慣。

三、將分層教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

英語老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力的大小，采用科學(xué)而合理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，采用因材施教的策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。通過對(duì)學(xué)生合理的分層，老師能夠根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，盡量滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。另外，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一定不要傷害學(xué)生的自尊心，盡量做到公平、公正，給學(xué)生營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）評(píng)價(jià)分層

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校與老師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)都屬于一個(gè)層次的，將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生之間都是有個(gè)體差異的，對(duì)于差等生來說，他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，從未體會(huì)到過成功的喜悅，總是被批評(píng)、被教育，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的自信心。分層教學(xué)正好避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與缺陷，能夠給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更上一層樓。這種評(píng)價(jià)方式是用發(fā)展的眼光來對(duì)待學(xué)生。在差等生有了進(jìn)步的時(shí)候，老師要及時(shí)的表揚(yáng)，給學(xué)生自信心；當(dāng)中、高等學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，老師要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)不僅是一門語言學(xué)科，更是一種長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)，將多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂和成功教育理論，應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

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