工學(xué)結(jié)合與高職教育管理的創(chuàng)新

摘 要：文章主要闡述了新時期工學(xué)結(jié)合的必要性，指出高職教育管理工作中存在的問題，說明工學(xué)結(jié)合與高職教育管理相結(jié)合的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職教育管理；必要性；問題；途徑

目前，在教育教學(xué)改革工作的推動下，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校管理工作中的重要課題，所以，結(jié)合市場的發(fā)展變化，積極改革教育模式，不斷完善教育體系，對于高職院校教育質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。

一、新時期工學(xué)結(jié)合的必要性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等企業(yè)提供高素質(zhì)的技能型人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，了解職業(yè)道德和職業(yè)思想，并且形成較高的職業(yè)素養(yǎng)。通過工學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，深入到企業(yè)進(jìn)行實踐，促使學(xué)生做好理論與實踐相結(jié)合，可以為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。而且，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的。另外，作為一種先進(jìn)的教育制度，工學(xué)結(jié)合充分體現(xiàn)了高職院?！耙匀藶楸?，全面發(fā)展”的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)和社會的共同支持下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，所以，有效開展工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，成為當(dāng)前高職院校發(fā)展的重要課題。

二、高職教育管理工作中存在的問題

1.教育管理理念比較落后

在高職教育管理中依然存在著教條主義和經(jīng)驗主義的現(xiàn)象，這種固定的管理思維，嚴(yán)重阻礙了高職教育工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的順利發(fā)展。在高職院校中，由于教師的競爭意識不強，沒有積極、主動地開展教育教學(xué)工作，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。而且，在教學(xué)過程中，很少組織實踐活動，沒有按照市場對人才的標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)活動，不重視教育的科學(xué)化、人性化，導(dǎo)致高職院校整體的教學(xué)質(zhì)量不高。

2.管理者的素質(zhì)不高

高職院校的教學(xué)管理工作人員以大專畢業(yè)生為主，學(xué)歷不高，而且一些管理人員的專業(yè)與教育教學(xué)管理工作不對口，不能有效的進(jìn)行管理工作，難以及時轉(zhuǎn)變管理理念，未能積極創(chuàng)新管理模式，導(dǎo)致工作效率不高、管理質(zhì)量較低。

三、工學(xué)結(jié)合與高職教育管理相結(jié)合的創(chuàng)新途徑

1.樹立創(chuàng)新的管理理念

落后、陳舊的管理理念會嚴(yán)重降低高職院校的教育質(zhì)量，所以，目前，高職院校需要樹立創(chuàng)新的管理理念，切實落實工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的時代性和科學(xué)性，以維護(hù)自身的長足發(fā)展。高職院校需要改變以前以課堂為中心的教育理念，鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀，確保教學(xué)任務(wù)與崗位需求相吻合，積極創(chuàng)新教學(xué)組織形式，使教學(xué)條件能夠滿足學(xué)生的專業(yè)需求，有效融合課堂教學(xué)與課外實踐，努力打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，積極構(gòu)建新的教學(xué)體系，促使教師能夠科學(xué)、合理的組織教育教學(xué)工作。

2.合理設(shè)置專業(yè)課程

為社會提供專業(yè)的人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，高職院校需要立足于市場就業(yè)形勢，合理將學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系和企業(yè)的崗位要求結(jié)合起來，建立專門的指導(dǎo)機構(gòu)，讓企業(yè)共同參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃工作之中。同時，高職院校需要結(jié)合企業(yè)的崗位特點、技能要求等，科學(xué)選擇專業(yè)教材，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注意學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而且，高職院校需要堅持互惠互利、優(yōu)勢互補的原則，加強與企業(yè)的交流與合作，建立實習(xí)基地，為師生學(xué)習(xí)提供實踐條件，以確保教學(xué)活動的順利開展。

3.積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

建立一支強大的“雙師型”隊伍，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，高職院校需要大力挖掘教師的潛力，積極組建強大的教師隊伍，不斷提高教師隊伍的整體實力，以推動教學(xué)活動的順利開展。高職院校可以通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)教師的工作能力，適當(dāng)聘請企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校來兼職，積極優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以推動教育管理工作的有效實施。另外，高職院校應(yīng)該根據(jù)工學(xué)結(jié)合的需求，科學(xué)制定管理政策，積極完善工作人員的考核制度、獎懲方式，科學(xué)制定激勵機制和考核機制，不斷完善津貼分配方法，建立靈活的人事管理制度，為教師提供良好的工作環(huán)境，以確保教師安心的開展教育教學(xué)工作。另外，高職院校應(yīng)該深化與企業(yè)的合作，努力豐富校園文化，積極創(chuàng)新學(xué)生管理工作，讓全校師生都能夠積極的參與到學(xué)校管理之中，以形成完善的校園管理體系。

4.不斷完善教學(xué)條件

高職院校的實踐基地有限，不能有效的組織實踐教學(xué)活動，所以，通過工學(xué)結(jié)合的方式，充分利用企業(yè)的資源，可以達(dá)到互惠互利的效果。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)條件和培養(yǎng)目標(biāo)，加強與企業(yè)的交流與合作，建立合適的校外實習(xí)基地，有效融合教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、科研開發(fā)和職業(yè)資格鑒定等，為師生的實踐活動創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。同時，高職院校需要配合政府的引導(dǎo)工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，充分調(diào)動企業(yè)和社會力量，加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，以解決高職院校實踐教學(xué)基地與管理中存在的問題。另外，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的服務(wù)功能，與企業(yè)一同開發(fā)和研究應(yīng)用技術(shù)，不斷提高自身的整體實力，以實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

5.積極改革評價模式

高職院校培養(yǎng)的側(cè)重點在于學(xué)生的實踐能力，所以，在考核評價方面，高職院校需要積極探索符合自身特點的考核方式，建立科學(xué)、完善的評價體系，改變傳統(tǒng)單一的考評方法，將考核重點從考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力之上，運用多種多樣的考核方式，了解真實的教學(xué)情況，以確保教學(xué)的科學(xué)性。高職院?？梢园呀處?、企業(yè)等最為考評主體，綜合評價學(xué)生的書面成績、社會實踐和個人作品、行為素養(yǎng)等，注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的考察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀。

四、總結(jié)

總之，在就業(yè)競爭壓力不斷增加的情況下，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會所急需的高素質(zhì)技能型人才，可以取得較高的成就，所以，在教育管理中，高職院校應(yīng)該以市場為著力點，積極更新教育管理理念，不斷優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，努力構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)自身的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧志蘭.工學(xué)結(jié)合背景高職教育管理改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，03：1-2.

作者簡介：

陳熙（1984.07—），男，民族：漢；籍貫：黃石，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：漢語言文學(xué)和教學(xué)管理；單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院。