文化符號(hào)視角下高校思想政治教育的研究

周倩

摘 要：在大學(xué)校園之中，散落著各種形式的文化符號(hào)，由于符號(hào)類型的不同，藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值也存在不同，可為思想政治教育提供良好條件。本文根據(jù)以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文化符號(hào)下的高校思想政治教育價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，并從提升高校文化符號(hào)質(zhì)量、優(yōu)化高校文化符號(hào)結(jié)構(gòu)、改善高校文化符號(hào)環(huán)境三方面，論述了文化符號(hào)視角下高校思想政治教育開(kāi)展的具體方法。

關(guān)鍵詞：文化符號(hào)；思想政治教育；高校

前言：在高校思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要滿足社會(huì)政治及思想要求，并對(duì)各種環(huán)境和機(jī)制進(jìn)行利用，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效整合。該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的主要目的是對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，最終將我國(guó)高等教育社會(huì)主義性質(zhì)進(jìn)行彰顯。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校思想政治教育得到了更多進(jìn)步機(jī)會(huì)，但由于各地區(qū)文化符號(hào)的利用率較低，導(dǎo)致該項(xiàng)學(xué)習(xí)效果很難得到有效提升。

一、文化符號(hào)下的高校思想政治教育價(jià)值

（一）可以對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行豐富

高校思想政治教育資源的形成以歷史發(fā)展為主，屬于高校思想政治內(nèi)容的總稱。文化符號(hào)便是思想政治教育資源之中的一種，主要以多樣性和多彩性特點(diǎn)為主。在時(shí)間上，由于不同時(shí)期的文化符號(hào)相互交融，促使其含義得到了更多展示機(jī)會(huì)。站在空間角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育內(nèi)容將社會(huì)主義體系的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了高度概括，這其中還涉及到很多不同的娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在高校形象系統(tǒng)之中，主要是對(duì)各個(gè)高校的大學(xué)辦學(xué)理念進(jìn)行顯示，這也是高校文化內(nèi)涵表達(dá)的基礎(chǔ)所在。也正是由于高校思想政治教育內(nèi)容的有效豐富，滿足了我國(guó)社會(huì)主義和諧發(fā)展的需求，再加上文化符號(hào)的有效創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也變得更加多樣。

（二）有利于大學(xué)精神和文化的傳承

在高校發(fā)展過(guò)程中，典禮是動(dòng)態(tài)文化符號(hào)之中的一種，具有順應(yīng)時(shí)代主題、承載學(xué)校文化的重要意義。在精神領(lǐng)域之中，由于文化符號(hào)的存在，不同情感功能得到了有效凝聚，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的道德感化功能。另外，由于典儀風(fēng)度的有效傳承，可以將高校文化底蘊(yùn)展示的淋漓盡致。另外，?；蘸透咝５涠Y等之中的文化符號(hào)存在的主要目的便是對(duì)大學(xué)生精神進(jìn)行有效提煉。在高校發(fā)展過(guò)程中，文化符號(hào)也是學(xué)校綜合實(shí)力的全面反映，還能將高校思想政治教育資源進(jìn)行全面整合[1]。

二、文化符號(hào)視角下高校思想政治教育開(kāi)展的具體方法

（一）提升高校文化符號(hào)質(zhì)量

首先，高?？梢岳梦幕?hào)對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行提升。例如，俄羅斯人洛特曼在符號(hào)域闡述過(guò)程中，表明了符號(hào)域之中的空間存在不均衡特性，但卻是同質(zhì)的。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要對(duì)文化符號(hào)進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)知，理解其中隱藏的價(jià)值觀和價(jià)值體系，這其中便涉及到很多思想政治教育內(nèi)容。由于思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的需求，每個(gè)文化符號(hào)均可以代指不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而將整體教育功能發(fā)揮出來(lái)。其次，對(duì)文化符號(hào)之中的思想價(jià)值進(jìn)行深入挖掘。例如，在?；站窭斫膺^(guò)程中，每一位同學(xué)劇需要對(duì)其中的導(dǎo)向激勵(lì)、教化作用等進(jìn)行體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同文化符號(hào)下思想政治教育內(nèi)容的全面解讀。

（二）優(yōu)化高校文化符號(hào)結(jié)構(gòu)

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要樹(shù)立正確的辯證觀念，從而對(duì)符號(hào)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行理順?？偟膩?lái)說(shuō)，文化符號(hào)以有形性和無(wú)形性兩種形式為主。在這其中，有型性以美學(xué)教育功能為主，而無(wú)形性以思想政治教育功能為主。在二者的相互結(jié)合之下，思想政治的教育功能得到了全面激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行有效遵循。各個(gè)高校應(yīng)該以校園文化為核心，將校徽、開(kāi)學(xué)典禮、紀(jì)念性建筑物等為基礎(chǔ)，開(kāi)展品牌化的文化符號(hào)活動(dòng)。由于不同的文化符號(hào)具備不同的特點(diǎn)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中找尋其中的聯(lián)系，這對(duì)于思政政治教育資源的配置顯得極為重要。在規(guī)律的指導(dǎo)下，各種文化符號(hào)得到了有效應(yīng)用，其結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)便會(huì)得到有效突顯，確保整個(gè)教育功能大于各個(gè)部分的教育總和。

（三）改善高校文化符號(hào)環(huán)境

首先，做到社會(huì)、學(xué)校和家庭的有效聯(lián)動(dòng)。在文化符號(hào)鏈接過(guò)程中，可以對(duì)文化符號(hào)共同體進(jìn)行有效構(gòu)建，促使思想政治教學(xué)內(nèi)容得到全面學(xué)習(xí)。例如，為了提升思想政治教育效果，各個(gè)高?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參與到開(kāi)學(xué)典禮等活動(dòng)之中，促使家長(zhǎng)與學(xué)校完成更為深入的情感交流，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。其次，對(duì)德育合作進(jìn)行加強(qiáng)。隨著高校園區(qū)的不斷建設(shè)，教育群體漸漸形成。在各個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)合作之下，教育的深度和廣度得到了充分提升。因此，在文化符號(hào)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，需要對(duì)文化符號(hào)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)新的生存環(huán)境進(jìn)行爭(zhēng)取[2]。

總結(jié)：綜上所述，我國(guó)高校的文化符號(hào)教育工作依然處于起步階段，很多問(wèn)題急需解決，尤其是在資源利用和開(kāi)發(fā)上，并未完全與思想政治教育相結(jié)合。因此，各個(gè)高校應(yīng)該從文化符號(hào)的本質(zhì)性特征入手，對(duì)相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并利用動(dòng)態(tài)文化符號(hào)和靜態(tài)文化符號(hào)對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行有效代表，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到充分激發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]麻麗.高校思想政治教育涵養(yǎng)大學(xué)生文化自信的路徑探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（02）：45-46+54.

[2]馬建青，石變梅.30年來(lái)高校思想政治教育對(duì)心理健康教育發(fā)展的影響探析[J].思想理論教育，2018（01）：97-102.

（作者單位：陜西省西安市西安文理學(xué)院）