體育課堂上的“德育經(jīng)”

張宇

摘 要：體育教學(xué)不止是單純地傳授體育知識、技術(shù)、技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，加強對學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地開展素質(zhì)教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育；課堂教育；德育教學(xué)

“增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品質(zhì)，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者”是當(dāng)前體育教學(xué)的總目標(biāo)。體育教學(xué)不止是單純地傳授體育知識、技術(shù)、技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，加強對學(xué)生的思想政治教育。下面筆者也來談?wù)勼w育課堂上的“德育經(jīng)”。

一、體育老師要以身作則，用自己的行為和形象感染學(xué)生

作為體育教師，要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師的言行舉止，穿著打扮，神態(tài)氣質(zhì)，都作為信息傳導(dǎo)到學(xué)生的大腦，從而反饋到教育教學(xué)過程中。體育教學(xué)場所主要在室外進(jìn)行，學(xué)生的課堂空間非常大，學(xué)生身體活動及心理活動容易受到外界的影響。體育教師對于這種外界環(huán)境不利的情況下，需要起到示范表率作用，要有目的、有計劃地合理引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的課堂德育示范效應(yīng)。

身教勝于言教。比如，在進(jìn)行跑的練習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，教師主動地清理跑道、整理器材，讓學(xué)生在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護(hù)場地、器材、學(xué)校公物的良好品質(zhì)。在炎日的夏天，教師認(rèn)真講解動作要領(lǐng)，一遍又一遍地幫助學(xué)生進(jìn)行體育技術(shù)練習(xí)，教師用這些實際行動來感染自己的學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。

學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中，要承受很大的運動負(fù)荷，在體育大綱中每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的身體、心理要求又各有差異。例如，在教授體操教學(xué)時，體育教師需要以準(zhǔn)確、優(yōu)美、規(guī)范的示范動作展示在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生清晰直觀地看到動作的力與美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時在老師詳細(xì)的講解和準(zhǔn)確的保護(hù)幫助下，需要讓學(xué)生在技術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)、心理上放松，在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信、勇敢、頑強的意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象，會給學(xué)生留下無比深刻的印象，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育起到潛移默化的作用。

教師這種以身作則的形象在教學(xué)過程中會給學(xué)生留下深刻的甚至終身難忘的印象，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。

二、走近學(xué)生，真愛學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

體育課堂教學(xué)需要做大量運動，然而學(xué)生的個體存在著的一定的差異，有些教學(xué)內(nèi)容可能一些學(xué)生無法完成，這對于我們的體育教學(xué)產(chǎn)生了一定阻礙。由于出現(xiàn)身體差異，體育課堂教學(xué)中會出現(xiàn)“學(xué)困生”，這就要求體育教師給予這些學(xué)生更多的德和更多的愛，用最為合理的教學(xué)方法指導(dǎo)和幫助這些學(xué)生，用真愛去關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近師生之間的距離，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的感覺，讓學(xué)生充滿自信。

記得在教學(xué)中，有這樣的一件事，在一次體操課教學(xué)中，教授完動作后要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，班里有個男生“小胖子”體育差，有的同學(xué)怕他在組里拖后腿，幾個小組都不愿意讓他加入組里。面對這一情況，及時對全體學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育，并在教學(xué)中重新進(jìn)行分組，并由“小胖子”當(dāng)其中一組的組長，并要求組長組織好組員在規(guī)定時間內(nèi)完成好動作，同時進(jìn)行組間比賽。問“小胖子”能否完成這項任務(wù)，他爽快地點頭。練習(xí)時間結(jié)束后，按規(guī)定各組進(jìn)行比賽，“小胖子”組積極要求第一個出來表演，并保證他們是最好的。我很為他們擔(dān)心，問組長是否有把握，他說：“那是，組員爭氣，我組長不能給他們丟臉呀?！敝灰姟靶∨肿印币宦暋岸季顸c”，在他的口令下組員整齊而準(zhǔn)確地完成了體操動作，課堂上我表揚了他和他所在的組。課后我找到“小胖子”，了解到他需要表現(xiàn)的機會，并保證以后表現(xiàn)得會更好。這件事使我想到了，每個同學(xué)都需要成功，都有證明自己的想法，看我們是否給他們提供了證明自我的機會。學(xué)生需要教師的重視，每個同學(xué)都不希望被忽略，每名學(xué)生都希望自己是集體中重要的一員。在課堂教學(xué)中隨時會出現(xiàn)德育的時機，當(dāng)教育時機出現(xiàn)的時候，就看我們教師采取什么樣的方法，去結(jié)合相應(yīng)的德育因素，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中體驗成功，增強自信，形成良好的思想品質(zhì)。

總之，在教學(xué)的實踐過程中，教育工作者需要把德育放在首要地位，抓住教材中的德育因素和學(xué)生的特點，采取合理有效的教育教學(xué)方法，注意深入淺出，不懈努力，對學(xué)生的思想品德施以良好的影響。

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編輯 李博寧