感恩教育在美術(shù)課堂的滲透

蔡金艷

摘 要：古語(yǔ)有云：“學(xué)高為師，身正為范?！币晃唤艹龅睦蠋?，往往是學(xué)生的“良師益友”。而一位好的美術(shù)教師，每節(jié)課除了能按計(jì)劃保質(zhì)保量地完成既定教學(xué)目標(biāo)之外，還理所當(dāng)然應(yīng)以自己廣博的美術(shù)知識(shí)，調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行感恩教育的滲透，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

關(guān)鍵詞：感恩；美術(shù)課堂；美術(shù)

一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉感恩因素

（一）“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的感恩因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹(shù)立感恩意識(shí)，分析和挖掘教材中的感恩因素，做到每堂課都有感恩的側(cè)重點(diǎn)。工藝品制作、書(shū)籍裝幀、海報(bào)設(shè)計(jì)和賀卡制作等內(nèi)容都是合適的教學(xué)內(nèi)容。在日歷上有很多感恩的節(jié)日，如感激師恩的教師節(jié)、感激母愛(ài)的母親節(jié)、感激父愛(ài)的父親節(jié)等。我就以此為契機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些感恩卡片，把感激之情通過(guò)卡片抒發(fā)，強(qiáng)化感恩教育。筆者所在的學(xué)校曾經(jīng)舉辦過(guò)母親節(jié)賀卡設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)認(rèn)真制作了各式各樣感謝親恩的小賀卡，有的畫(huà)媽媽?zhuān)械漠?huà)禮物，有的寫(xiě)上感謝的話(huà)語(yǔ)，十分感人。而最令人動(dòng)容的是，許多學(xué)生制作出精美的賀卡后卻放棄了參賽獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，把賀卡留在母親節(jié)那天送給自己的媽媽。

（二）“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域

學(xué)生通過(guò)欣賞古今中外優(yōu)秀的美術(shù)家的成功作品，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了視覺(jué)感受能力。前人給我們留下了珍貴的民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，每一件優(yōu)秀的作品都是藝術(shù)家的心血。但在學(xué)生的人生閱歷還沒(méi)有達(dá)到一定高度的時(shí)候，很容易忽視這些優(yōu)秀作品背后的故事。在美術(shù)課堂上我就強(qiáng)化這一系列的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文化之恩。

（三）“綜合·探索”領(lǐng)域

“綜合·探索”的目的在于尋找美術(shù)的各領(lǐng)域間、美術(shù)與其他學(xué)科之間、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活間的連接點(diǎn)，靈活地設(shè)計(jì)出探索性的課程，推動(dòng)雙科聯(lián)動(dòng)，通過(guò)美術(shù)讓學(xué)生找到其他學(xué)科的切入點(diǎn)，以興趣提高學(xué)習(xí)效率。如，將美術(shù)與歷史結(jié)合起來(lái)，重現(xiàn)圓明園的過(guò)去，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；將美術(shù)與生物結(jié)合起來(lái)，描繪人體的結(jié)構(gòu)，可增長(zhǎng)學(xué)生的健康知識(shí)；將美術(shù)與科學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)太空人的服裝，可激起學(xué)生的探究興趣。這些教學(xué)活動(dòng)都是很好的例子，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。美術(shù)課就是要利用一切有利的視覺(jué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)感恩的對(duì)象，常懷一顆感恩之心。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的人文因素，多發(fā)掘各學(xué)習(xí)領(lǐng)域與感恩的關(guān)系，多向?qū)W生提醒幸福生活來(lái)之不易，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

二、開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感恩

美術(shù)教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，這比學(xué)識(shí)、技能是否淵博和精深更為重要的。課堂效率的提高，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外空間的拓展。我的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鯓印?，從而指?dǎo)學(xué)生“自己說(shuō)服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”。所以在學(xué)校舉行“孝敬、感恩”為主題手抄報(bào)比賽之前，我讓學(xué)生去為與各班結(jié)對(duì)的孤寡老人打掃衛(wèi)生， 和老人談心，為老人表演節(jié)目，把尊老愛(ài)老落實(shí)到平凡樸實(shí)的行動(dòng)中，用行動(dòng)關(guān)愛(ài)老人，用真情溫暖老人。向身邊心靈手巧的老人學(xué)習(xí)剪紙、書(shū)法、抖空竹、戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中親近老人，深入了解繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的精髓；請(qǐng)老黨員、老軍人、老勞模、老教師講過(guò)去，講英雄，講革命傳統(tǒng)。讓學(xué)生了解歷史，珍惜現(xiàn)在。然后課中我除了講解手抄報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)外還特地騰出一些時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸蠢象w會(huì)，讓其有意識(shí)地去感知生活中的真、善、美，來(lái)營(yíng)造氛圍，如此一來(lái)，感恩之心在作品中油然而生。

三、注意配合節(jié)日，從中進(jìn)行感恩滲透

有的人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生很自私，不懂得感恩。這的確是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這不能怪孩子，這種現(xiàn)象的形成與社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境、學(xué)校教育都有關(guān)系。我在美術(shù)課中，將節(jié)日的主題與美術(shù)課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，適時(shí)推進(jìn)一些情感教育，既能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能促進(jìn)師生間、學(xué)生間的情感交融，一舉兩得。

通過(guò)美術(shù)課一系列的“感恩”教育活動(dòng)，大部分同學(xué)從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)、心存博愛(ài)的人?，F(xiàn)在校園里的衛(wèi)生死角有人清理了，從垃圾桶里飄出來(lái)的垃圾也有人撿了；校園里的文明禮貌用語(yǔ)不絕于耳。感恩文化已逐漸成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年正在茁壯成長(zhǎng)。

總之，美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在實(shí)效。”美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的感恩因素，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。相信在有效的目標(biāo)指引下，將真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓感恩之花愈開(kāi)愈美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勝三.中學(xué)教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，1993.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2011.

編輯 李博寧