淺析低年級品德教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成

莫秋群

摘 要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”低年級品德教育應(yīng)當(dāng)注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生上好每一課。具體可以從如下三個方面展開：讀懂課本，養(yǎng)成良好意識；活動情境，訓(xùn)練行為習(xí)慣；實踐引領(lǐng)，規(guī)范良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級；品德教育；行為習(xí)慣養(yǎng)成；人教版

素質(zhì)教育理念全面普及的今天，低年級品德教育越來越引人關(guān)注。品德課堂是實施行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)有效利用這一得天獨厚的天然優(yōu)勢，幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要意義。接下來，筆者就結(jié)合自身低年級品德教育的相關(guān)經(jīng)驗，談一談行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點滴體驗。

一、讀懂課本，養(yǎng)成良好意識

讀懂課本是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，對于低年級學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣意識具有重要意義。文字是進(jìn)行情感陶冶的一種方法，但是低年級學(xué)生識字水平有限，因此他們往往無法很好地體會課本蘊含的深刻含義。為了全面滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種形式教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。具體教學(xué)實踐中，可以運用唱兒歌、小組討論、隨堂提問、放錄音等多種方式幫助學(xué)生理解課本。

一年級下冊《我換牙了》一課教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀教材第45頁圖片時，筆者這樣進(jìn)行了提問：（1）牙齒剛剛松動時……（2）掉牙時……（3）剛長出新牙時……根據(jù)這三個問題，學(xué)生結(jié)合圖片依次進(jìn)行了回答：（1）牙齒剛剛松動時，不能搖動自己的牙齒；（2）掉牙時應(yīng)該多吃一些含鈣質(zhì)多的食物，及時去醫(yī)院看牙醫(yī)；（3）剛長出新牙時，不要舔新長出來的牙齒。這種隨堂提問很好幫助學(xué)生讀懂了課本，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于換牙有了初步認(rèn)識，他們內(nèi)心深處會產(chǎn)生愛護(hù)牙齒的良好意識，隨后進(jìn)行刷牙的行為習(xí)慣教育則水到渠成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練行為習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)情境是低年級品德課堂開展行為習(xí)慣教育的有效途徑，極大增強了教育質(zhì)量。低年級學(xué)生年紀(jì)小，忘性大，如果不到具體的情境中進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，那么學(xué)生下課之后可能馬上就將相關(guān)知識忘得一干二凈。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練。

（一）故事設(shè)境

沒有孩子不喜歡聽故事，故事有助于集中低年級學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！段覔Q牙了》一課導(dǎo)入階段，筆者走進(jìn)教室，裝作好奇地問學(xué)生：“大家想不想聽一個故事？”學(xué)生馬上來了興致，異口同聲地表示“想?！庇谑枪P者繪聲繪色開始講述：有一個小朋友叫妍妍，她是一個名副其實的小吃貨。冰激凌、巧克力、糖果、奶茶、蛋糕……這些她都愛吃極了，不僅白天吃，妍妍晚上也要吃。她最喜歡吃完一大桶冰激凌之后心滿意足地上床睡覺，牙也不刷，每當(dāng)那個時候她都快樂極了。但是有一天早上醒過來之后，她一照鏡子，天啦，自己居然少了一顆門牙……學(xué)生完全被吸引住了，注意力全部集中到我所講的故事上面，很好將學(xué)生引入了本課教學(xué)內(nèi)容中。

（二）多媒體設(shè)境

多媒體教學(xué)手段具有影音結(jié)合、生動形象的特點，有助于為學(xué)生再現(xiàn)生活中的某些場景，從而讓學(xué)生在情境中訓(xùn)練自己的行為習(xí)慣?！段矣幸浑p明亮的眼睛》一課教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣，筆者先使用手機拍攝了幾幅教室里面不良用眼的典型案例，然后再利用數(shù)據(jù)線傳送至計算機上，投影供全班學(xué)生觀看。一開始，學(xué)生看到自己熟悉的同學(xué)出現(xiàn)在屏幕上，心里面都是充滿了好奇，覺得特別有意思。趁著學(xué)生注意力高度集中，我請他們認(rèn)真觀察圖片，談一談對這些同學(xué)用眼習(xí)慣的看法。順著提示，學(xué)生聚精會神觀察起來，馬上他們一個接一個指出：××同學(xué)趴在桌子上看書，容易近視；××同學(xué)上課時還拿出游戲機偷偷玩，屏幕上面的強光會刺激到眼睛。通過這種方式，學(xué)生不僅明白了不良用眼習(xí)慣的知識，還學(xué)會了指出他人以及自己的不良用眼習(xí)慣，效果非常好。

三、實踐引領(lǐng)，規(guī)范良好習(xí)慣

二年級上冊《我升入了二年級》一課教學(xué)中，出于培養(yǎng)學(xué)生愛惜課本良好習(xí)慣的目的，筆者在班級里面開展了“我為新書穿外衣”的實踐活動，要求學(xué)生選擇一張自己喜歡的貼紙，為新書穿上一件漂亮的外衣。我先為學(xué)生演示了一遍包書皮的過程，然后讓學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)。書皮包好之后，學(xué)生還相互展示，要比一比誰的書皮最好看，誰包的最好?？吹阶约盒列量嗫喟玫臅?，學(xué)生再也不舍得在課本上面亂涂亂畫了。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，低年級品德課堂開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)持之以恒，堅持不懈，努力讓行為習(xí)慣教育成為學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在需求，從而促使學(xué)生自覺配合相關(guān)教育活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德英.淺談小學(xué)低年級思想品德課對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].作文成功之路（下），2012，7（11）：134-135.

[2]李霞.低年級班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，5（9）：67-68.

編輯 李博寧