讓后進生沐浴著愛的陽光健康成長

陳燕紅

摘 要：教書育人是一項偉大又神圣的事業(yè)，不論是優(yōu)生還是后進生，都需要教師愛心的澆灌和培育。

關(guān)鍵詞：愛；尊重；熱情

夏丏尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育算不上是真正的教育。作為教師，學(xué)生需要我們的關(guān)心和呵護。特別是在對待后進生時，我們更需要加倍地付出我們的愛，使他們感受到來自老師更多地關(guān)心和鼓勵，更加信任老師，也更加有自信心。那么，當(dāng)我們在面對后進生身上存在的一些問題時：諸如上課不能專心聽講、喜歡做小動作等，我們又該如何正確地引導(dǎo)他們，使他們在努力上進的同時又能健康快樂地成長呢？我在多年班主任工作中的體會是：

一、尊重理解，激發(fā)上進

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)生作為在校學(xué)習(xí)的孩子，他們年齡都比較小，心靈幼稚，但也特別純真美好。作為教師，我們在教授給學(xué)生知識的同時，首先要學(xué)會尊重維護學(xué)生稚嫩的心靈。理解學(xué)生的心理特點，給學(xué)生更多呵護，這樣才能獲得學(xué)生的充分信任，在學(xué)生和教師之間搭建起溝通的橋梁，建立起和諧的師生關(guān)系。

有一次，有個學(xué)生很生氣地跑來辦公室，和我反映他的同桌偷偷地拿走了他的橡皮擦，他的同桌不但不還，還說橡皮擦是他自己買的。我了解到情況后，把他的同桌悄悄地叫到辦公室，和藹地對他說：“你知道老師為什么叫你來嗎？就是想問一下關(guān)于橡皮擦的事?！边@個學(xué)生一聽，臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭。我又接著說：“老師沒有責(zé)怪你的意思，你是不是感覺橡皮擦特別漂亮，想借來看看呀？”他點點頭。我又說：”那看完后，就還給他的主人吧，人家找不到也挺著急的！”他聽了，立即把橡皮擦還給了那個學(xué)生。事后，我并沒有因為這件事而嫌棄他，而是對他更關(guān)心，利用課余時間和他談心，教育他應(yīng)如何做人，更加小心翼翼地保護他脆弱的自尊心。后來，我還讓他擔(dān)任所在小組的小組長，負責(zé)收該組的作業(yè)，還讓他協(xié)助收征訂雜志的費用。老師的尊重和信任，不僅使他認識到了自己的錯誤，還給了他改正錯誤的勇氣，而且逐漸成為一個認真負責(zé)的好學(xué)生?？梢姡斫夂妥鹬貙W(xué)生，是教育成功的前提。

二、熱情幫助，使其進步

美國著名教育家和心理學(xué)家B.S.布魯姆的實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心及幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學(xué)活動都要格外的關(guān)心與愛護。無論哪個學(xué)生有了缺點、犯了錯誤，從不諷刺挖苦，而是耐心地幫助誘導(dǎo)，給予他們鼓勵，從而獲得進步。

我努力為后進生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。如，在課堂上注意調(diào)動他們的積極性。講課時盡量讓他們聽懂，總是提出一些比較容易簡單的問題鼓勵他們回答。有了進步，哪怕是一點點，都給予及時的表揚，使其體會到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，提高對學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

對紀律比較差、總管不住自己的學(xué)生，我組織開展“今天我值日”活動，即由紀律差的學(xué)生當(dāng)一天值日生，負責(zé)班級的日常工作。內(nèi)容包括：記錄班級日志；每節(jié)課課前站在講臺上表揚遵守紀律、有進步的學(xué)生，批評表現(xiàn)不好的學(xué)生；每天放學(xué)前把記錄的日志讀給全班同學(xué)聽。開展了此項活動以后，這些學(xué)生進步很大，處處嚴格要求自己，成為守紀律、講禮貌的學(xué)生。

三、挖掘長處，樹立自信

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵恳晃缓筮M生都有其獨特的閃光點。一次，班級開展了一次“整理衣物大比拼”活動，小昊，這個考試成績倒數(shù)，調(diào)皮搗蛋，最令老師頭疼的孩子也報名了。比賽時，他有條不紊地整理衣物，動作嫻熟，折疊衣服又快又整齊。比賽結(jié)束了，小昊以出色的表現(xiàn)獲得了第一名。賽后，我找小昊談心：“你是個勤勞能干的孩子，又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學(xué)習(xí)那多好啊！你一定是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！睆哪且院?，小昊聽話了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也改變了許多，課堂紀律、學(xué)習(xí)都有了明顯的進步。在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進步。

四、家校結(jié)合，共同教育

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！迸c家長的密切配合，是做好后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一項重要措施。因此，我習(xí)慣每隔一段時間，主動和家長聯(lián)系，把學(xué)生的在校情況及時反饋給家長，聆聽一下孩子在家的生活學(xué)習(xí)情況，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法，協(xié)同家長共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

如，有一個學(xué)生，父母在外地工作，從小跟著爺爺奶奶，嬌慣壞了，而父母也因長期不在家，對他缺乏正確的管教，致使孩子放任自流，不僅學(xué)習(xí)成績不好，還常常與同學(xué)打架，結(jié)果是同學(xué)們也都不怎么喜歡他。我想，要教育好這個學(xué)生，首先要做好家長的工作。我及時與他的父母取得聯(lián)系，與孩子的父母一起商量教育孩子的方法，讓他們考慮盡量多抽出一些時間來幫助和引導(dǎo)孩子，多多陪伴在孩子身邊。并與家長建立了聯(lián)系卡，每天把該學(xué)生在校的表現(xiàn)，特別是優(yōu)點和進步都寫在了聯(lián)系卡上，同時要求家長把孩子在家的表現(xiàn)也通過聯(lián)系卡告訴我。經(jīng)過老師和家長一段時間的努力后，這個學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)，還是在與同學(xué)相處方面都有了明顯的改變。

心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。讓我們摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的春雨滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，在愛中健康成長。

編輯 李博寧