如何進(jìn)行低年級班級管理

唐智玲

“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名低年級班主任更難！”許多老師都無不感慨地這樣說。是啊，小學(xué)低年級孩子，一下子從幼童變成了小學(xué)生，對學(xué)校“緊張”的學(xué)習(xí)生活往往會不適應(yīng)。那么，如何去教育好這些孩子呢？經(jīng)過幾年的摸索，我得出了以下的幾點(diǎn)淺顯體會。

一、把真愛獻(xiàn)給學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛孩子。孩子們愛玩，我就和他們一起玩。我還幫他們梳頭、剪指甲。這樣，孩子們跟我親熱起來，想家的情緒逐漸減少，也就能安心地在學(xué)校里學(xué)習(xí)了。

除了愛孩子，還要教會孩子珍惜愛、感恩愛。前年，我接手了二（7）班。當(dāng)初班的狀況并不是很好，孩子們不夠團(tuán)結(jié)，集體的凝聚力不足。一天中午，我發(fā)現(xiàn)在樓梯轉(zhuǎn)角處，有一中年男子向女生宿舍張望著，我便上前查問。原來，他是我班一個女生小遙的爸爸。經(jīng)過了解，才知道他和小遙媽媽離了婚。小遙判給了媽媽。可是不知什么原因，女兒不再叫他爸爸，還躲著他，令他心如刀割。從那以后，我常找小遙進(jìn)行談話。給她講偉大的作曲家莫扎特，他的爸爸為了把孩子培養(yǎng)成音樂大師，不惜放棄了自己熱愛的工作；談起了“父親節(jié)”“虎毒不食子”……慢慢地，她的情緒不安起來。終于有一天，我對她說：“你爸爸一直都在你身邊愛著你，你想見他嗎？”小遙肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我安排了父女的見面。后來小遙變了，笑容多了，成績也進(jìn)步了。據(jù)此，我設(shè)計了主題班會——“珍惜愛，感恩愛”。孩子們受到了愛的熏陶、教育。在后來學(xué)校組織的各種活動中，孩子們團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，獲得了較好的成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

作為教師，如果在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。

（一）明白道理

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做。在教育時，我總是先讓學(xué)生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。

（二）方法引導(dǎo)

解決了“為什么要這么做”的問題后，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進(jìn)行必要的行動指導(dǎo)。

（三）反復(fù)督促

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因此，每次寫字時，我總會側(cè)面督促：“××做得好，他注意了三個一”。久而久之，使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。

三、巧激勵

水不激不躍，人不激不奮。教師可根據(jù)孩子們爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采取激勵法對孩子進(jìn)行教育，來激發(fā)、鼓勵和調(diào)動孩子們奮發(fā)向上的積極性。

（一）“榜樣”激勵

讀名人事跡，學(xué)身邊榜樣，做時代新人。低年級的孩子模仿能力極強(qiáng)，“榜樣激勵法”效果顯著。

1.活動時常給孩子講名人的故事

孩子們喜歡聽故事，聽得津津有味，每講完一個故事就說說我們要學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)，孩子們講得繪聲繪色，這比給他們正面講道理的效果好得多。

2.利用身邊的楷模激勵孩子

本班48名學(xué)生，各有各的優(yōu)點(diǎn)，我常常會表揚(yáng)這個孩子的行為，那個孩子的優(yōu)點(diǎn)，把他們當(dāng)作班級的楷模，孩子們得到了老師的表揚(yáng)，不僅增強(qiáng)了他們的信心，也給他們樹立了榜樣。

（二）“褒獎”激勵

低年級的小學(xué)生特別喜歡得到表揚(yáng)和獎勵，一張獎狀、一朵紅花都能讓他們體驗(yàn)到成功的快感。采取鼓勵加獎勵的方式，給予孩子們動力。每周給孩子們準(zhǔn)備各種新奇的能吸引他們的東西，如他們喜歡的畫片的貼紙、各種紅星，還要有精神鼓勵，掛在嘴邊的就是“你真棒”“你最行”。

四、多與家長溝通

只有我們和每個孩子的家庭并起肩來，攜起手來，架起溝通的橋梁，才能形成一股強(qiáng)大的合力，促進(jìn)孩子的成長。

1.多電訪

由于孩子寄宿在校，家長們總擔(dān)心孩子吃不飽，睡不好。每天下午放學(xué)或晚自修后，我總會挑一兩個重點(diǎn)的孩子主動與其家長溝通，家長了解到孩子在校的情況，也就放心了。

2.及時親自上門家訪

小斌是個令老師頭疼的小調(diào)皮鬼，上課坐不定，下課喜歡逗同學(xué)，作業(yè)不能按時完成。更令我吃驚的是，他時不時會從口袋里掏出一元、五元甚至十元的錢，“誘惑”別人跟他玩！我決定周末去他家家訪。經(jīng)過和他父母的詳談，才知道小斌父母工作都很忙，時常加班，而且他們的錢都沒數(shù)，常常把錢隨便一放，這就給孩子造成了私自拿錢的機(jī)會。我鄭重地對他們說：“財物一定得收好，切不可讓孩子私拿亂花。應(yīng)多抽出時間關(guān)心孩子，幫助孩子進(jìn)步?！毙”蟮母改刚J(rèn)同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，小斌慢慢地改掉了許多毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)低年級班主任難當(dāng)，但只要我們真正做到熱愛教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮聰明才智，經(jīng)常為孩子的行為而感動，經(jīng)常為孩子的成長而幸福，就一定會成為一名出色的小學(xué)低年級班主任。

編輯 李博寧