小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性

胡琦茹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是教學(xué)過程中必不可少的一部分，它可以幫助學(xué)生掌握新知，鞏固知識點(diǎn)。一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)堂練習(xí)是否有效，將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)價值。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們作業(yè)的現(xiàn)狀是：僅能完成書上的練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練并批改訂正，而沒有時間去設(shè)計額外的作業(yè)。因此，我們在設(shè)計練習(xí)的時候，要注意這幾點(diǎn)：當(dāng)堂練習(xí)盡量在課上進(jìn)行批改；練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，有針對性；要聯(lián)系生活，突出實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性；應(yīng)循序漸進(jìn)，注意層次性。當(dāng)堂作業(yè)沒有做好，課后作業(yè)更無從談起，課后作業(yè)是鞏固性作業(yè)，它的重點(diǎn)是提升，而前提是當(dāng)堂作業(yè)要抓好。只有這樣，才能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

關(guān)鍵詞：當(dāng)堂練習(xí)；設(shè)計；有效性；層次性

在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固練習(xí)是必不可少的一部分，也是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，我們作業(yè)的現(xiàn)狀是：僅能完成書上的練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練并批改訂正，而沒有時間去設(shè)計額外的作業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定行之有效的練習(xí)，就難以使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，如何進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，是新理念下教師所應(yīng)該思考的問題。數(shù)學(xué)作業(yè)一般分為三類：課前練習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)、課后練習(xí)。課前練習(xí)一般都很簡單，只需要幾分鐘，主要是復(fù)習(xí)舊知識或引入新知。當(dāng)堂作業(yè)非常重要，它是一節(jié)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)堂練習(xí)是否有效，將決定這節(jié)課的學(xué)習(xí)價值。因此，我們在設(shè)計練習(xí)的時候，要注意以下幾點(diǎn)。

一、當(dāng)堂練習(xí)盡量在課上進(jìn)行批改

練習(xí)在課內(nèi)批改，可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解的地方，然后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下及時彌補(bǔ)并在課上進(jìn)行有針對性的練習(xí)，這樣孩子就不會帶著問題回家。但是課堂時間是有限的，要保證孩子課內(nèi)的練習(xí)時間，就需要教師改掉講得多的習(xí)慣，還時間給孩子。這樣不但可以減輕孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還避免了學(xué)生因為在課上練習(xí)時間少，有問題不能及時解決，主要靠課外練習(xí)補(bǔ)缺的不良狀況，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。計算課的當(dāng)堂練習(xí)一定要當(dāng)堂批改，同時不能忽略計算教學(xué)中的思想價值，要讓學(xué)生真正理解算理。

二、練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，有針對性

練習(xí)不是目的，而是達(dá)到教學(xué)目的的手段。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。分層次，由易到難，這樣就可以做到練習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出，有針對性，不平均用力，容易的少練，較難理解的重點(diǎn)練、反復(fù)練，加強(qiáng)估算、巧算、心算練習(xí)，使計算逐步達(dá)到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數(shù)。目的明確，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課內(nèi)練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自覺的活動，從而提高練習(xí)的效果。

三、要聯(lián)系生活，突出實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值?！边@就是說，數(shù)學(xué)從生活中來，最終又回歸于生活，教師設(shè)計習(xí)題要貼近學(xué)生生活，不能脫離生活實(shí)際去研究一些毫無應(yīng)用價值的“純理論”問題。教師要善于捕捉生動的事例，真實(shí)的數(shù)據(jù)是習(xí)題設(shè)計的源泉，使學(xué)生既感興趣，又覺得真實(shí)可信。

四、循序漸進(jìn)，注意層次性

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)的練習(xí)時要考慮到每個學(xué)生要達(dá)成的基本目標(biāo)是一致的，要使人人都掌握必需的、適應(yīng)未來社會生活和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識。但是由于學(xué)生生活環(huán)境不同，他們的思維方式和解決問題的策略不同，他們的智力開發(fā)和發(fā)展上存在著差異，所以在認(rèn)知水平、技能的掌握以及數(shù)學(xué)的思想方法上都存在明顯的差異。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生的差異，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性和彈性，可以滿足各階層學(xué)生獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的需求。此外，當(dāng)堂練習(xí)要有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，由基本練習(xí)到綜合練習(xí)再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個層次的學(xué)生得到滿足。比如，在學(xué)過乘法口訣后，就可以讓學(xué)生多練習(xí)方格里最大能填幾這樣的題目。

總而言之，有效的練習(xí)設(shè)計要緊扣教學(xué)要求，有針對性，要聯(lián)系生活，突出實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性。經(jīng)過我們的歸納、提煉，努力實(shí)現(xiàn)練習(xí)的最優(yōu)化。如果當(dāng)堂作業(yè)沒有做好，就別提課后作業(yè)了，課后作業(yè)是鞏固性作業(yè)，它的重點(diǎn)是提升，但它的前提的是當(dāng)堂作業(yè)要抓好，只有這樣，才能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.追求有效的練習(xí)設(shè)計[J].江蘇教育研究，2009（5）.

[2]黃浩.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性[J].讀與寫，2011（10）.

編輯 李博寧