創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的有效實(shí)施

曹永金

摘 要：時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是教育之所需，教育創(chuàng)新是教育工作者的使命。所以，作為教育工作者應(yīng)該播撒創(chuàng)新的種子，哺育創(chuàng)新的幼苗，喚醒創(chuàng)新的內(nèi)在潛能，為創(chuàng)新教育付出努力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵，在口語(yǔ)交際教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該探究的課題。激發(fā)興趣，是口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，積累豐富的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這里我們就可以看出，語(yǔ)文教學(xué)絕不能忽視口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，必須引起語(yǔ)文教師的高度重視。為此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是教育之所需，語(yǔ)文教師應(yīng)該探究有效的教學(xué)途徑。

一、激發(fā)興趣，是口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

要想讓學(xué)生具備豐富的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘起學(xué)生參與創(chuàng)造，學(xué)生有了想法之后才會(huì)積極地投入創(chuàng)造中。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要想方設(shè)法采用形式多樣的方式激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。首先，可以利用生動(dòng)有趣而且具備吸引力的小故事，向?qū)W生講解課本上相關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。還可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，充分利用大屏幕、電腦、投影等設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生品析觀察，在觀察中提高學(xué)生的參與欲望。再者，也可以讓學(xué)生自己于課程學(xué)習(xí)之前收集資料，自主觀察，思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激勵(lì)他們自己去創(chuàng)造。還有就是讓學(xué)生自己組織材料動(dòng)手參與制作，鍛煉學(xué)生的操作能力，從而激發(fā)他們自主創(chuàng)造。另外，還可以在教師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下走出課堂，步入社會(huì)，調(diào)查研究，使學(xué)生能在另一種較為特殊的氛圍中激發(fā)他們的交流欲望。學(xué)生只有具備了口語(yǔ)交際的興致，才能積極地參與到口語(yǔ)交際中。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

口語(yǔ)交際教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期的效果，其中最重要的一點(diǎn)就是必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要把學(xué)生看做是口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主體，學(xué)生的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的主體作用才能體現(xiàn)。教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際教學(xué)中。例如，演課本劇《小白兔和小灰兔》，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小白兔和小灰兔語(yǔ)言改編，組織學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生的參與度非常高，一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演技巧，對(duì)課文中小白兔和小灰兔兩種不同思維的展現(xiàn)也有所了解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與表演，提升了他們的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，收到非常理想的效果。再比如，口語(yǔ)交際《我是“小小推銷員”》教學(xué)中，通過(guò)口語(yǔ)交際話題，要求學(xué)生根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行自主準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生用一定的說(shuō)明方法從物品的外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹自己手中的商品，并能針對(duì)別人質(zhì)疑的問(wèn)題作出合理的回答和解釋。在學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中教師還要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，積極參與交際活動(dòng)。從學(xué)生的自創(chuàng)情境到參與表演，在表演中學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言達(dá)到淋漓盡致的地步。學(xué)生的角色表演，使口語(yǔ)交際的課堂氣氛格外活躍，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

三、積極誘導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

在許多人眼中，創(chuàng)新并不是小學(xué)生的事情，而是那些著名科學(xué)家、發(fā)明家的事。這種想法是錯(cuò)誤的，其實(shí)我們每個(gè)人都擁有科學(xué)家及發(fā)明家一樣的大腦，同樣具備創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、嘗試，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才可以得到誘導(dǎo)，創(chuàng)新能力才可以得到鍛煉。例如，在口語(yǔ)交際《我們的小制作》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的小制作時(shí)，師生共同用紙盤(pán)作畫(huà)，用廢舊塑料瓶做漏斗，用撲克牌粘畫(huà)疊工藝品等等，通過(guò)這些小制作，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小制作，邊做邊講制作過(guò)程，講小制作包含的科學(xué)道理，整個(gè)口語(yǔ)交際課堂氣氛特別活躍，學(xué)生能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。在制作的過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些小問(wèn)題，為了解決這些制作中出現(xiàn)的問(wèn)題就需要學(xué)生自己創(chuàng)新性地思考，解決所出現(xiàn)的難題。這樣就啟發(fā)了學(xué)生的自我創(chuàng)新，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在動(dòng)手制作時(shí)，有許多同學(xué)提出了自己制作的不同思維想法，這些獨(dú)有的創(chuàng)新性思維啟發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)方面的創(chuàng)新。

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編輯 任 壯