人民教育出版社小學音樂三年級下冊第四單元《采山》教學活動案例

李玉霞

【案例背景】

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币虼耍诋斍拔覈e極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和各學科的整合，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

在音樂課堂中，信息技術(shù)作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學習，可以使信息技術(shù)完全為音樂教學服務。本節(jié)課充分利用了信息化教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。

【教學主題】

《采山》是一首活潑、歡快的少兒歌曲。描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采蘑菇的靈巧身影。

教學中學生通過聽、演、唱、創(chuàng)造等一系列學習方法，充分利用多媒體參與音樂活動，以達到陶冶情操、激發(fā)興趣、激活表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的目的，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

唱出歌曲的民族韻味是本節(jié)課的一個難點。我借用信息化教學激發(fā)學生興趣，讓他們了解民族五聲音階，感受民族的韻味，從而解決了這一難點。

《采山》教學設計

一、教學目標

1.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受歌曲中的小朋友在小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2.學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂游戲，積極參與和實踐，使學生潛移默化地接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3.通過聆聽、演唱、創(chuàng)編等多種活動，促使學生增強小組合作意識，增強學生對音樂的興趣與愛好。

二、教學重難點

1.在游戲中使學生親身感受歌曲中的節(jié)奏，學習用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲作為本節(jié)課教學的重點。

2.創(chuàng)造性表現(xiàn)歌曲，用固定的節(jié)奏創(chuàng)編新的五聲音階的旋律作為教學的難點。

三、教學意圖設計

教學中學生通過聆聽、演唱、創(chuàng)編等一系列學習方法，充分利用多媒體參與音樂活動，以達到陶冶情操、激發(fā)興趣、激活表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的目的，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

四、教學過程

（一）師生問好

（二）激趣導入，走進山野

師：很高興又跟大家一起走進音樂課堂。今天陽光明媚，老師的心情也和這天氣一樣，非常得好！既然大家的心情都這么好，天氣也這么好，就跟著老師一起出去走走吧。來，聽著音樂，和著節(jié)奏一起律動。（利用多媒體播放音樂，創(chuàng)設情境。師示范節(jié)奏X X | X X X即拍手、拍手，跺跺 腳）。

（三）播放課件，同時用多媒體展現(xiàn)“山里的物產(chǎn)”“美麗的大山”等，學生欣賞。以“看到這些圖片，你想說什么呢”引導學生談感受。

【設計意圖】這一部分內(nèi)容充分借助了信息化教學，用直觀的展示給孩子們創(chuàng)設了情境，讓他們感受更加深刻。

（四）學唱《采山》，山野尋樂

1.導入激趣：山野的空氣真新鮮，到山野去玩可能更有趣。那就讓我們隨著小姑娘的歌聲快快進山去采山吧。

2.拍拍初感情緒：播放音樂小姑娘的演唱，讓孩子們再次充分感受旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏。聽完歌曲，老師以“小姑娘的歌聲可真 X X”的話題引導孩子們說一說。

3.趣味節(jié)奏破難點：同學們，進山了，快看，山里有好多的蘑菇。有哪個勇敢的人能采走這個蘑菇呢？

【設計意圖】還是充分利用信息化教學，用大屏幕展示帶有節(jié)奏的蘑菇。讓孩子們在情境中進行節(jié)奏練習，增強了節(jié)奏練習的趣味性。同時通過單個的節(jié)奏趣味練習，讓孩子感受節(jié)奏型，突破教學難點。

4.聽聽熟歌詞，再驗情緒：大山里除了能采到蘑菇以外，還可以采到什么呢？老師將用歌聲告訴你們，請認真聆聽。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學旨在讓孩子們在靜聽中體驗歌曲的甜美與歡快，在交流中熟悉歌詞。同時動靜結(jié)合，以調(diào)節(jié)課堂教學，提升孩子們的學習效率。

5.讀讀記歌詞，邊讀邊拍擊節(jié)奏，讀中體驗“樂”的情緒。

在讀歌詞中仍然讓孩子們用課前X X | X X X |（拍手、跺腳）的節(jié)奏做律動伴奏，既增添朗讀的樂趣，讓孩子們體驗歌曲的情緒，為后期用愉悅而有彈性的表演唱做鋪墊，同時訓練了肢體語言與演唱的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了孩子的合作能力。

6.完整聽唱歌曲，感受歌聲的甜美與快樂。（這是教學的重點內(nèi)容）

（1）輕聲跟唱歌曲，找出有困難的樂句。

（2）跟琴演唱歌曲，并且引導孩子們說出歌曲的速度和情緒。

7.引導孩子發(fā)現(xiàn)歌曲的調(diào)式——五聲調(diào)式。

【設計意圖】充分利用信息化教學，用大屏幕展示有曲譜的大山。讓孩子們在情境中尋找音符，增強了音符練習的趣味性。解決了五聲音階這一難點。

（五）創(chuàng)編表演，釋放快樂

1.以小組為單位創(chuàng)編旋律并演唱。

2.展示創(chuàng)編內(nèi)容，表演唱歌曲。

【設計意圖】充分利用信息化教學，用大屏幕展示學生的創(chuàng)編結(jié)果。再次鞏固了五聲音階這一難點。

（六）拓展環(huán)節(jié)

1.感受同樣是五聲調(diào)式的《賣報歌》。

2.感受《采茶舞曲》。

（七）教學小結(jié)

《采山》教學效果分析

一、“教”的效果分析

1.在本課題的教學中，借助信息化教學，讓學生學會歌曲并且可以很好地演唱。充分把握了歌曲的情緒和演唱技巧。

2.通過有序的教學步驟，借助信息化教學，解決了課題中五聲音階這一難點。在教的過程中，借助情境設計，讓學生在很輕松的環(huán)境下對五聲音階有了初步的認識。并且通過后期的創(chuàng)編過程收到了很好的效果。

二、“學”的效果分析

1.學生通過本節(jié)課的學習，很好地完成了歌曲的演唱。

2.對五聲音階這一難點有了初步認識，并且可以進行簡單的旋律創(chuàng)編。在最后的小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)得很積極，成果展示也非常成功。

三、觀評記錄

本節(jié)課充分借助了現(xiàn)代化信息技術(shù)。在融洽的氛圍中，通過創(chuàng)設生動活潑的生活情境，引導學生全身心地投入歌曲學習活動中，每一個活動的設計都很自然，有種“潤物無聲”的巧妙。孩子們在老師的引導下主動掌握了學習要點，效果非常好。

1.源于生活，在創(chuàng)設生活情境中學習

老師在本節(jié)課的教學中，借助多媒體展示了大山的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，讓孩子們置身于此，更加利于歌曲的學習。

2.在有趣的活動中解決重難點

本節(jié)課最大的亮點就是教師利用多媒體創(chuàng)設多種情境，讓學生在每個環(huán)節(jié)活動中能樂于參與、積極探索，“教”“學”互動，把書本的知識生動有趣地傳遞給了學生，同時學生在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力以及合作能力。

整節(jié)課教學過程層層遞進，幾個游戲的設計不斷深入了課題中的重難點。通過多媒體展示給孩子們的有趣活動，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。他們在學習過程中絲毫沒有感到枯燥和困難。

四、課后反思

整堂課的教學過程環(huán)環(huán)相扣。每一個游戲的設計都是讓學生主動探索，感受到主動學習的樂趣，從而最大限度地提高他們的學習效率。借助信息化教學的魅力，孩子們很輕松地完成了“尋找蘑菇節(jié)奏”“從山上找?guī)в幸舴墓印薄皠?chuàng)編小雨旋律送給大山”這幾個活動。在這些過程中，他們不光掌握了知識，還培養(yǎng)了小組合作的能力，為今后的音樂學習做了很好的鋪墊和積累。

本節(jié)課學生學得輕松，學得主動。師生關(guān)系非常和諧。我作為課堂的引導者，在恰當?shù)臅r候給孩子們一些引領(lǐng)，而最終的知識掌握是通過他們的自主探索和努力完成的。

總之，運用信息技術(shù)可以提高學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等現(xiàn)代信息技術(shù)則能自然地調(diào)動起學生學習、欣賞音樂的積極性、主動性，圖文聲像并茂，提高課堂效率。

編輯 李琴芳