如何有效地組織主題班會

何素葵

【摘要】 主題班會是班級德育工作的主陣地，是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的一種有效形式。沒有實(shí)效的班會活動等同與降低了班會活動的影響力，甚至起到了反效果。為了更好地發(fā)揮主題班會的作用，就必須注重班會活動的實(shí)效性，在提高主題班會的實(shí)效性上努力探索。

【關(guān)鍵詞】 主題班會 班主任 實(shí)效性 時代性 自主性 多樣化 深化鞏固

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-188-01

0

主題班會是班級德育工作的主陣地，是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的一種有效形式。沒有實(shí)效的班會活動等同與降低了班會活動的影響力，甚至起到了反效果。為了更好地發(fā)揮主題班會的作用，就必須注重班會活動的實(shí)效性，在提高主題班會的實(shí)效性上努力探索。作為班主任，如何才能有效地組織主題班會，如何提高主題班會的實(shí)效性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、在主題的選定上，要符合時代性

主題班會的內(nèi)容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、紀(jì)律安全教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容，又要緊扣時代發(fā)展、班級發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級的班會主題。而班會的主題就像文章的中心思想一樣，是班會的靈魂。班會主題的確立就要有明確的目的性、針對性，決不能搞形式，走過場。應(yīng)以班級發(fā)展的需求為導(dǎo)向，要因時制宜，抓住教育契機(jī)，確立相應(yīng)主題。

二、在內(nèi)容的選擇上，要體現(xiàn)自主性

二十多年的班主任教學(xué)告訴我，形式不變，內(nèi)容簡單的機(jī)械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面熱鬧實(shí)際針對性不強(qiáng)的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性。無論是主題的確立、素材的收集，抑或是班會的主持、個人的發(fā)言都要讓學(xué)生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學(xué)到了知識，更重要的是讓學(xué)生從參與的過程中受到啟發(fā)、誘導(dǎo)或激勵，并促其從內(nèi)心深處受到感悟，并主動作出行為與思想上的轉(zhuǎn)變，從而提高主題班會的實(shí)際效果。因此，從主題班會的相關(guān)活動資料收集到班會的主持和過程的排練，我都是放手讓班干部去組織全體同學(xué)找資料，排練節(jié)目，而我就從旁指導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)。這樣，使得每位學(xué)生都有機(jī)會去參與，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)主題班會的教育影響，收到了預(yù)期的效果。

三、在形式的設(shè)計(jì)上，要考慮多樣化

俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創(chuàng)新，年年老一套只能使學(xué)生厭倦。而且還要根據(jù)主題素材選定恰當(dāng)?shù)男问?，切忌一言堂的說教式班會。德育的要訣在于春風(fēng)化雨、潤物無聲，反復(fù)的說教不僅于事無補(bǔ)，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。因此，要選擇多樣的形式。比如“報(bào)告會”、“懇談會”、“辨論賽”、“經(jīng)驗(yàn)交流會”、“娛樂型班會”等形式，班會之中也可穿插一些“詩歌朗誦”、“個人演講”、“音樂欣賞”等環(huán)節(jié)。重視班會形式，但又不能拘泥于形式，只要有得于達(dá)到班會目的的形式都可采用。

四、在效果的關(guān)注上，要善于深化鞏固

班主任除認(rèn)真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認(rèn)真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入并保持最佳狀態(tài)。這就需要搞好主題班會的總結(jié)，并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點(diǎn)到實(shí)質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

第一，班主任要善于總結(jié)。做好總結(jié)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。在主題班會當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧。由于學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識到事物的本質(zhì)，認(rèn)識到召開班會的目的、認(rèn)識到自己今后努力的方向。

第二，班主任要善于“借題發(fā)揮”。在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時的抓住各種時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識。如我在座位編排問題上，有些學(xué)生都是不怎么滿意，提出調(diào)換座位的要求。針對這一情況，我設(shè)計(jì)了《座位會影響學(xué)習(xí)嗎》的主題班會，向?qū)W生提出：座位對你的學(xué)習(xí)有影響嗎？歧視別人會不會對你的學(xué)習(xí)帶來影響？你知道怎樣珍惜同學(xué)之間的友情嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。讓學(xué)生分正反方進(jìn)行PK和討論。后來，讓學(xué)生們統(tǒng)一思想認(rèn)識，明白了每一個同學(xué)都是班級的一份子，大家都不能自私自利。事后學(xué)生對座位問題再沒有產(chǎn)生矛盾，沒有要求換座位，甚至成績好的學(xué)生還主動要求和成績較差，紀(jì)律較差的同學(xué)同桌，以幫助他們共同進(jìn)步。

第三，班主任要做好“追蹤教育”。要使主題班會真正起到教育教學(xué)作用，就必須在主題班會活動之后，及時掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)。例如，我在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，及時表揚(yáng)那些關(guān)心集體利益，為集體做了好事的同學(xué)，并開展“表決心見行動”的活動，讓同學(xué)都行動起來，為集體獻(xiàn)出自己的一份力。在這次“表決心見行動”活動中，真正地發(fā)揮了主題班會的實(shí)效性。

教育是一門精雕細(xì)刻的學(xué)問。只要我們在工作中抓住每一個機(jī)會，每一次活動，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地努力創(chuàng)新，主題班會課就能成為我們手中的“法寶”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《如何提高主題班會的實(shí)效性》作者：張治升《思想政治課教學(xué)》2010年12期.