引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)的對(duì)策

王建紅

【摘要】 新課標(biāo)要求教師重視對(duì)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提升和知識(shí)拓展都具有重要的意義，需要加以重視。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了討論，希望為高中的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 自主性學(xué)習(xí) 引導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-146-01

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高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中涉及到了很多的變通和實(shí)用性比較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，相對(duì)于其他科目教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加具有思維邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力鍛煉和綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。因此高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師有必要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能真正在語(yǔ)文教學(xué)中得到根本提升。下面將對(duì)高中語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)的對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、自主性學(xué)習(xí)的重要性

自主性學(xué)習(xí)主要指的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)等要求積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)行為。自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中一直都是研究的重要課題，并且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教育目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，自主性學(xué)習(xí)的重要性也更加的凸顯了出來(lái)。具備自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)疑、交流、探究等多種途徑逐漸的養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）尊重學(xué)生主體性

要想在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)許多教師一直都處在高高在上的地位，只注重知識(shí)的灌輸，教師儼然是課堂的主體，因此導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍十分的緊張，學(xué)生的主體性受到嚴(yán)重影響。如果教師在教學(xué)當(dāng)中一直將自己放在主體的位置上，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們的積極性和創(chuàng)造性都會(huì)受到限制。因此，教師要做的就是將課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，例如在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中教師要靈活多變，將課文變成幾個(gè)不同的部分，只要將當(dāng)中超過(guò)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)的部分進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)就可以，其余部分讓學(xué)生自主進(jìn)行理解，從而提升自主學(xué)習(xí)的效果。

（二）寬容對(duì)待學(xué)生

高中學(xué)生的自我意識(shí)也比較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)中往往會(huì)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生所提出的觀點(diǎn)是讓人意想不到的，那么作為教師這時(shí)候一定要更多的給予學(xué)生寬容和點(diǎn)撥。要允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不成熟的想法和問(wèn)題，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)解中的亮點(diǎn)。只要當(dāng)中有一點(diǎn)有價(jià)值的內(nèi)容，教師都要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，以此點(diǎn)燃他們的信心，激發(fā)他們更大的求知欲。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑教師要有相當(dāng)?shù)哪托?，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛性的討論，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課堂教學(xué)中，教師要始終心懷包容，面對(duì)學(xué)生異于自己的見(jiàn)解不能直接的給予否定，不能用教師的威嚴(yán)來(lái)壓制學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)用智慧點(diǎn)燃智慧，從而讓學(xué)生的主動(dòng)性得到更好提升。

（三）采取情境教學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)方式本身就是多種多樣的，教師可以通過(guò)不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和安排，促使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是近年來(lái)比較流行的一種教學(xué)方法，能夠有效的感染學(xué)生情緒，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在《鴻門(mén)宴》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成現(xiàn)代文劇本，并且可以在當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。表演課本劇的方式能大大的增加學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

（四）用欣賞的眼光看學(xué)生

教師給予學(xué)生欣賞的眼光，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是鼓勵(lì)也是支持，“親其師而信其道”，教師對(duì)學(xué)生的欣賞可以讓學(xué)生對(duì)其近而親之。高中時(shí)期的學(xué)生心理是接近于成熟的，但如果教師長(zhǎng)時(shí)間的不給予學(xué)生欣賞和鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)很難投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。因此，教師要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，從學(xué)生身上發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，促使師生關(guān)系更加的和諧，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生的能力都得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分的發(fā)揮出小組骨干成員的帶動(dòng)作用，達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

高中生所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教師的責(zé)任和使命。

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