初中思想品德課教法探索

唐聽學(xué)

【摘 要】初中思想品德課營造民主、平等、和諧課堂，教師要以身作則，寓教于樂，寓教于學(xué)。用心理疏導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

【關(guān)鍵詞】思想品德；寓教于樂；糾正不良言行

初中思想品德課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，做一個(gè)合格的好公民。作為一名教師，必需努力在課堂上營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，以身作則，身先垂范，引導(dǎo)學(xué)生努力作一個(gè)合格的中學(xué)生。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)思想品德課教法的一些探索，供同仁們參考。

一、品德教育，寓教于學(xué)，寓教于樂

思想品德課，應(yīng)寓教于學(xué)，寓教于樂。抓好課堂管理，向45分鐘要質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要努力營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。用多媒體教學(xué)手段，用優(yōu)質(zhì)的課件讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程就像觀看電視劇，幻燈片一樣有趣。比如用電視公益廣告片教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，愛護(hù)環(huán)境。從而用寓教于學(xué)，寓教于樂的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

課堂是教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的主陣地。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的不良習(xí)慣，巧妙地讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改掉那些不禮貌、不文明的行為。師生之間應(yīng)從細(xì)節(jié)、從一點(diǎn)一滴注意自己的言行。農(nóng)村學(xué)生來自各自各樣的家庭，有些同學(xué)就把家里的、山區(qū)的一些不文明習(xí)慣、不禮貌語言帶到學(xué)校、帶到課堂。作為思想品德課的教師，有責(zé)任、有義務(wù)糾正這些不良言行，當(dāng)然如果能結(jié)合所學(xué)課文，巧妙地指出哪些行為是不禮貌的、不文明的，這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己的哪些言行是不對(duì)的，平時(shí)在課堂內(nèi)外 注意自己的言行。向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、不知不覺間，一批有文明、懂禮貌的學(xué)生在茁壯成長。

如果我們教師，還能利用課余時(shí)間，多和后進(jìn)生、雙差生交流，多鼓勵(lì)他們，努力找到他們的閃光點(diǎn)，更多的肯定和表揚(yáng)他們，那么思想品德課就不再是枯燥的說教，而是具有生命力的課程。

二、以身作則，身先垂范

初中思想品德課重在教會(huì)做人，這就要求老師正人先正己，所謂其身正不令而行，老師必須以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到。新課程中“心有他人天地寬”一節(jié)，其目標(biāo)是要學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人，善待他人，如果做老師的不能寬容學(xué)生的過錯(cuò)，動(dòng)不動(dòng)暴跳如雷，心煩氣燥，還怎么去教導(dǎo)學(xué)生呢？因而我提出“寬容他人，從我做起”的口號(hào)。首先我?guī)ь^在校報(bào)上撰文“校園呼喚寬容”倡導(dǎo)師生之間要寬容，同學(xué)之間要寬容，整個(gè)校園都寬容。我贊美寬容，歌頌寬容。課內(nèi)課外，學(xué)生有這樣那樣的過失，我都努力克制自己的不良情緒，心平氣和、寬以待人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，耐心地做好思想工作。老師也不是完人，犯了錯(cuò)誤也要敢于承擔(dān)責(zé)任勇于自我批評(píng)。

有一回我上課遲到了，首先誠懇的向同學(xué)們說明原因，請(qǐng)同學(xué)們諒解，這樣師生共同營造寬容的氣氛、和諧的環(huán)境，同時(shí)我還提醒學(xué)生，在寬容他人的同時(shí)，也要寬容自己，善待自己，不要苛求自己，舉例說明有的人就因?yàn)榛诤藓妥载?zé)而自殘甚至自殺，我們絕不能這樣，而應(yīng)該給自己留下改過遷善的機(jī)會(huì)，等于給自己留下了希望和信心。教育學(xué)生，要珍愛生命。

三、引導(dǎo)自學(xué)法

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，引而不發(fā)。對(duì)課文中的思考題，如果直接告訴答案，就會(huì)扼殺學(xué)生的自主探究能力，其獨(dú)立個(gè)性就會(huì)受到壓抑，這與高效課堂的理念是背道而馳的。在教學(xué)中，我努力用興奮地情緒感染學(xué)生，熱切的關(guān)注、勃勃的生氣去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使下，自覺投入到學(xué)習(xí)、思考問題的過程中，古人說：授之以魚，不如授之以漁。要交給學(xué)生自學(xué)的方法讓他們自己學(xué)會(huì)走路，自己去求知，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。譬如爬山，學(xué)生爬不動(dòng)了，老師不是拖著他走，而是要喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。新課標(biāo)要求，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，七年級(jí)思想品德“學(xué)習(xí)新概念”一課，我鼓勵(lì)學(xué)生討論、分析文中漫畫，是自己用小鬧鐘幫助去學(xué)校呢？還是靠爹媽每天早晨催著起床呢？然后想想自己是怎么做的，又應(yīng)該如何做呢？一系列的問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要靠自己，爹媽和老師只是外在的因素，新的教育理念認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生自己身上時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有意義的學(xué)習(xí)。

四、心理疏導(dǎo)法

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是思想品德課的一大任務(wù)。幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生健康活潑的成長，是我們每一位教師的神圣職責(zé)。在學(xué)到“我與父母交朋友”一課時(shí)，我讓學(xué)生說出自己成長的煩惱，和父母有沒有沖突、代溝？進(jìn)而討論如何理解父母、體諒他們的難處，克服自己的逆反心理。我班就有一個(gè)男生因?yàn)楦改附?jīng)常吵架，最后鬧到離婚。如此家庭，使原本學(xué)習(xí)上進(jìn)、成績不錯(cuò)的他，從此變得魂不守舍，脾氣暴躁，無心學(xué)習(xí)，我找到他了解他的情況，決定給他的媽媽寫封。信中我誠懇地談了對(duì)婚姻、家庭生活的一些看法，教材中父母、孩子要溝通的道理我都寫進(jìn)去，希望她振作起來，做孩子的榜樣，解開了她心中的疙瘩。后來，我也經(jīng)常找該男生談話，要他正確理解看待大人的事，與媽媽多溝通，做媽媽的朋友。這個(gè)學(xué)生的心理障礙漸漸消除了，現(xiàn)在又恢復(fù)了往日的笑容，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，只是多了幾分與年齡不相稱的成熟。同學(xué)們課堂上的討論也很熱烈，通過討論認(rèn)識(shí)到寬容、理解，溝通的重要，懂得了設(shè)身處地為他人著想，有了心與心的溝通，課堂便充滿了陽光般的溫情。