父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系
——親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

喻承甫,吳琪玲,張 衛(wèi)

(1.廣州大學(xué)教育學(xué)院,廣東廣州510006; 2.華南師范大學(xué)心理學(xué)院/心理應(yīng)用研究中心,廣東廣州510631)

父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系
——親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

喻承甫1,吳琪玲1,張 衛(wèi)2,*

(1.廣州大學(xué)教育學(xué)院,廣東廣州510006; 2.華南師范大學(xué)心理學(xué)院/心理應(yīng)用研究中心,廣東廣州510631)

采用問(wèn)卷法對(duì)352名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,考察了父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系,以及親子關(guān)系在其中的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)心理控制與男女生抑郁均顯著正相關(guān);2)在低父子/女關(guān)系的青少年中,心理控制與抑郁顯著負(fù)相關(guān),而在高父子/女關(guān)系的青少年中,心理控制與抑郁顯著正相關(guān);3)在低母女關(guān)系女生中,心理控制與抑郁顯著正相關(guān),而在高母女關(guān)系女生中,心理控制與抑郁顯著負(fù)相關(guān)。

青少年;抑郁;父母心理控制;親子關(guān)系

一、問(wèn)題的提出

青少年抑郁是國(guó)際重大公共衛(wèi)生問(wèn)題之一。青少年正處于社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)期青少年的心理發(fā)育還不夠成熟,當(dāng)適應(yīng)新的環(huán)境或面對(duì)壓力時(shí)很容易受挫折而出現(xiàn)抑郁。值得注意的是,抑郁會(huì)顯著妨礙青少年身心健康及成年后社會(huì)功能[1]。因此,非常有必要在青少年時(shí)期進(jìn)行抑郁干預(yù)。進(jìn)行科學(xué)有效干預(yù)的前提是揭示青少年抑郁的發(fā)生機(jī)制。家庭是個(gè)體社會(huì)化的第一個(gè)場(chǎng)所,鑒于父母心理控制[2]和親子關(guān)系[3]對(duì)青少年心理發(fā)展的重要影響,本研究擬考察父母心理控制和親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁的交互影響。

(一)父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系

在影響青少年抑郁的眾多因素中,父母的教養(yǎng)方式具有極其重要的影響。作為教養(yǎng)方式的主要成分,近年來(lái),研究者日益關(guān)注父母心理控制在青少年抑郁中的作用。父母心理控制(parental psychological control)是指父母侵犯騷擾孩子的內(nèi)心世界、破壞他們的自主性發(fā)展的控制[4-5]。換句話說(shuō),通過(guò)引發(fā)孩子內(nèi)疚、權(quán)力獨(dú)斷、愛(ài)的撤回等方式來(lái)侵犯騷擾他們的內(nèi)心世界、破壞其自主性發(fā)展的教養(yǎng)方式屬于父母心理控制層面。依據(jù)階段環(huán)境匹配理論(stage-environment fit theory),當(dāng)對(duì)青少年成長(zhǎng)具有至關(guān)重要影響的環(huán)境能滿足青少年時(shí)期日益增長(zhǎng)的自主、能力、關(guān)系等基本心理需求時(shí),青少年會(huì)主動(dòng)尋求積極發(fā)展;然而,當(dāng)環(huán)境(如父母心理控制)不能滿足他們的基本心理需求時(shí),會(huì)使得他們消極懈怠,表現(xiàn)出抑郁、風(fēng)險(xiǎn)行為等適應(yīng)不良[6]。大量實(shí)證研究也表明,父母心理控制會(huì)顯著增加青少年抑郁[7]。因此,父母心理控制是青少年抑郁的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。鑒于此,本研究提出研究假設(shè)1:父母心理控制與青少年抑郁顯著正相關(guān)。

(二)親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

父母心理控制對(duì)青少年抑郁的影響存在個(gè)體差異,也就是說(shuō),高父母心理控制并不總是與青少年高抑郁相關(guān)聯(lián);這可能是由于二者之間的關(guān)系受到了第三個(gè)變量的調(diào)節(jié)。在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上,本研究認(rèn)為親子關(guān)系可能是父母心理控制與青少年抑郁關(guān)系間重要的調(diào)節(jié)變量。近年來(lái),越來(lái)越多的心理學(xué)研究者強(qiáng)調(diào),應(yīng)該將親子關(guān)系納入教養(yǎng)理論[8-9],認(rèn)為同一教養(yǎng)方式對(duì)青少年發(fā)展的影響會(huì)因?yàn)橛H子關(guān)系水平的不同而不同。親子關(guān)系是個(gè)體出生后知覺(jué)到的第一種人際關(guān)系,對(duì)于青少年的發(fā)展有著重要影響。大量實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),良好的親子關(guān)系會(huì)使得青少年感受到愛(ài)與尊重,使子女對(duì)環(huán)境有積極樂(lè)觀的認(rèn)知和期待,對(duì)青少年的身心發(fā)展有著積極的影響;而消極的親子關(guān)系則易導(dǎo)致青少年對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生不良認(rèn)知和消極體驗(yàn)[3]。Marsh等人研究發(fā)現(xiàn),青少年積極依戀風(fēng)格顯著緩沖母親低自主教養(yǎng)方式對(duì)青少年抑郁的風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng)[9]。類似地,Alink等人研究發(fā)現(xiàn),兒童安全性依戀顯著調(diào)節(jié)父母虐待與兒童情緒調(diào)節(jié)、抑郁等內(nèi)化問(wèn)題行為之間的關(guān)系[8]。

值得注意的是,父母心理控制、親子關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的影響存在性別差異[10-11]。此外,在日常生活中,父親更多關(guān)注孩子的行為問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題等,而母親更多的是負(fù)責(zé)孩子的情緒問(wèn)題,母親介入孩子的生活層面相對(duì)來(lái)說(shuō)比父親更多、更深入,子女和母親的關(guān)系也會(huì)相對(duì)比和父親的關(guān)系更親密。即父子/女關(guān)系和母子/女關(guān)系在心理控制與青少年抑郁關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)可能會(huì)有所不同。

綜上所述,本研究提出研究假設(shè)2:親子關(guān)系顯著調(diào)節(jié)父母心理控制與青少年抑郁之間的關(guān)系,且這一調(diào)節(jié)效應(yīng)在父子/女關(guān)系、母子/女關(guān)系以及男女生之間存在顯著差異。

二、研究方法

(一)被試

采用方便取樣法,選取廣東省廣州地區(qū)多所普通中學(xué)學(xué)生共352人,其中,男生188人,女生164人,被試的平均年齡為13.46歲(SD=1.27),年齡范圍介于11～17歲。

(二)研究工具

1、父母心理控制量表

采用Barber編制的父母心理控制量表(psychological control scale—youth self report,PCS-YSR)[4],該量表共包括8個(gè)項(xiàng)目,可以測(cè)量出被試父母對(duì)于被試的心理控制程度,如“父母批評(píng)我的時(shí)候重提我以前犯的錯(cuò)誤”。采用三級(jí)評(píng)分,1表示“從不”,3表示“經(jīng)?！薄Ｓ?jì)算所有項(xiàng)目的平均分,分?jǐn)?shù)越高表示父母心理控制越多。本研究中,該問(wèn)卷的內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)為0.77。

2、親子關(guān)系量表

采用張婷丹等人研究中使用的親子關(guān)系問(wèn)卷。該問(wèn)卷要求被試分別報(bào)告在最近的半年時(shí)間里與父親、母親的關(guān)系質(zhì)量狀況,父子/女關(guān)系與母子/女關(guān)系項(xiàng)目?jī)?nèi)容相同,如“你對(duì)父親感到失望嗎?”“你對(duì)母親感到失望嗎?”等[12]。采用三級(jí)評(píng)分,1表示“從不”,3表示“經(jīng)?！?。分別計(jì)算父子/女關(guān)系和母子/女關(guān)系項(xiàng)目的平均分,分?jǐn)?shù)越高表示父子/女關(guān)系、母子/女關(guān)系越好。本研究中,父子/女關(guān)系和母子/女關(guān)系的內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)分別為0.72和0.75。

3、流調(diào)中心抑郁量表

采用流調(diào)中心用抑郁量表,該量表共20個(gè)項(xiàng)目,采用四級(jí)評(píng)分,1表示“偶爾或無(wú)(少于一天)”,4表示“多數(shù)時(shí)間或持續(xù)(5-7天)”[13]。計(jì)算所有項(xiàng)目的平均分,分?jǐn)?shù)越高表示抑郁程度越高。該量表在國(guó)內(nèi)外研究中廣泛使用,且在我國(guó)青少年群體中具有良好的信效度[14]。在本研究中,該問(wèn)卷的內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)為0.81。

(三)施測(cè)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理

本研究在征得被試所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和被試本人的知情同意后,以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè),由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)本科生和中學(xué)心理教師擔(dān)任主試。問(wèn)卷完成時(shí)間約20分鐘,所有問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收并致謝。數(shù)據(jù)處理采用SPSS20.0軟件進(jìn)行。

三、結(jié)果與分析

(一)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表1列出了男女生在各變量上的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和皮爾遜積差相關(guān)矩陣。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1)父母心理控制與男女生抑郁均呈顯著正相關(guān),表明父母心理控制越多,青少年的抑郁程度越高;2)父子/女關(guān)系與男生抑郁相關(guān)不顯著,父子/女關(guān)系與女生抑郁顯著負(fù)相關(guān);3)母子/女關(guān)系與男女生抑郁均呈顯著負(fù)相關(guān)。

表1 各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)

(二)調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

鑒于父母心理控制和親子關(guān)系與男女生抑郁關(guān)聯(lián)程度的差異,本研究將分別對(duì)父母心理控制與親子關(guān)系對(duì)男女生抑郁的交互效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。本研究采用層次回歸分析對(duì)這些交互效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。在每一個(gè)方程中,本研究對(duì)所有預(yù)測(cè)變量進(jìn)行了中心化處理,并控制了年齡、父母受教育水平、家庭人均月收入等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量。

如表2(見(jiàn)下頁(yè))所示,本研究首先檢驗(yàn)了男生模型,方程1中父母心理控制可顯著正向預(yù)測(cè)抑郁。進(jìn)一步地,在方程2中,納入了親子關(guān)系,以及父母心理控制與親子關(guān)系的交互項(xiàng),結(jié)果發(fā)現(xiàn),父母心理控制與父子關(guān)系的交互項(xiàng)對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用顯著。為更清楚地解釋上述顯著的交互效應(yīng)的實(shí)質(zhì),本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)。即計(jì)算出父子關(guān)系為平均數(shù)正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí),心理控制對(duì)抑郁的效應(yīng)值。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),對(duì)于低父子關(guān)系的男生而言,心理控制與抑郁顯著負(fù)相關(guān);然而,對(duì)于高父子關(guān)系的男生而言,心理控制與抑郁顯著正相關(guān)。

表2 親子關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)(男生)

注:回歸系數(shù)采用Bootstrap方法得到;*P＜0.05,**P＜0.01。

表3 親子關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)(女生)

如表3所示,在檢驗(yàn)?zāi)猩Ｐ椭?本研究進(jìn)一步地檢驗(yàn)了女生模型。方程1中父母心理控制可顯著正向預(yù)測(cè)抑郁。進(jìn)一步地,在方程2中,納入了親子關(guān)系,以及父母心理控制與親子關(guān)系的交互項(xiàng),結(jié)果發(fā)現(xiàn),父母心理控制與父女關(guān)系的交互項(xiàng)以及父母心理控制與母女關(guān)系的交互項(xiàng)對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用均顯著。為更清楚地解釋上述顯著的交互效應(yīng)的實(shí)質(zhì),本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)。就父女關(guān)系在心理控制與女生抑郁關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)而言,計(jì)算出父女關(guān)系為平均數(shù)正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí),心理控制對(duì)抑郁的效應(yīng)值。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),對(duì)于低父女關(guān)系的女生而言,心理控制與抑郁顯著負(fù)相關(guān);然而,對(duì)于高父女關(guān)系的女生而言,心理控制與抑郁顯著正相關(guān)。就母女關(guān)系在心理控制與女生抑郁關(guān)系間的調(diào)節(jié)效應(yīng)而言,計(jì)算出母女關(guān)系為平均數(shù)正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí),心理控制對(duì)抑郁的效應(yīng)值。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),對(duì)于低母女關(guān)系的女生而言,心理控制與抑郁顯著正相關(guān);然而,對(duì)于高母女關(guān)系的女生而言,心理控制與抑郁顯著負(fù)相關(guān)。

四、討論

(一)父母心理控制與青少年抑郁的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn),父母心理控制與男女生抑郁均顯著正相關(guān),即父母心理控制越多,青少年的抑郁水平越高。這與研究假設(shè)1相一致。這一發(fā)現(xiàn)建設(shè)性地驗(yàn)證了在中國(guó)文化背景下,父母心理控制也是青少年抑郁的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。在“望子成龍”、“望女成鳳”思想的影響之下,父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求往往易轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)他們心理的控制,導(dǎo)致青少年為了滿足父母的要求,而不能滿足自身的需要;然而,當(dāng)自身需求得不到滿足時(shí),就會(huì)影響到情緒調(diào)節(jié),心理需求不能獲得滿足從而引發(fā)抑郁。此外,當(dāng)父母的管教過(guò)于嚴(yán)厲,常以權(quán)威決斷的形式表現(xiàn)時(shí),使子女往往喪失自主性和自由,這會(huì)直接使得孩子產(chǎn)生憤怒、抑郁等消極情緒。

值得注意的是,相較其他國(guó)家,中國(guó)父母往往對(duì)孩子具有更多的心理控制。中國(guó)傳統(tǒng)文化主張“棍棒之下出孝子”,包括心理控制在內(nèi)的嚴(yán)厲管教在父母看來(lái)是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)?；谶@一觀念,對(duì)子女過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉、無(wú)微不至的關(guān)心,以至于嚴(yán)厲責(zé)備、冷嘲熱諷等心理控制現(xiàn)象在中國(guó)父母中非常常見(jiàn),且父母認(rèn)為是合情合理的。然而,研究表明,與西方文化背景下的研究相一致[5],父母心理控制也是青少年健康發(fā)展的重要風(fēng)險(xiǎn)因素,因此,父母有必要引起重視,減少對(duì)孩子的心理控制。

(二)親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用

本研究進(jìn)一步檢驗(yàn)了親子關(guān)系在父母心理控制與青少年抑郁關(guān)系間的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn),父子/女關(guān)系顯著調(diào)節(jié)心理控制與男女生抑郁的關(guān)系,母女關(guān)系顯著調(diào)節(jié)心理控制與女生抑郁的關(guān)系。父子/女關(guān)系和母女關(guān)系在心理控制和青少年抑郁關(guān)系間的調(diào)節(jié)作用模式存在顯著差異。父子/女關(guān)系高時(shí),心理控制與男女生抑郁顯著正相關(guān),而母女關(guān)系高時(shí),心理控制與女生抑郁顯著負(fù)相關(guān)。這可能是受父母親不同養(yǎng)育模式的影響,中國(guó)文化提倡“嚴(yán)父慈母”、“男主外,女主內(nèi)”等父母親不同的教養(yǎng)角色。一方面,在中國(guó)文化背景下,在孩子心中,父親比母親更加權(quán)威,高父子/女關(guān)系的青少年會(huì)受到父親更多的影響,父親會(huì)給予孩子學(xué)業(yè)等方面更高的目標(biāo)和期待,從而使得壓力更大,抑郁等消極情緒越多;而母親的養(yǎng)育方式更加細(xì)膩,在心理控制教養(yǎng)方式的同時(shí),在日常生活中也能更多給予孩子情感的溫暖和支持,給予孩子更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài),因而,高心理控制對(duì)高母女關(guān)系的青少年抑郁的風(fēng)險(xiǎn)作用不顯著,但會(huì)顯著增加低母女關(guān)系青少年的抑郁水平。另一方面,心理控制對(duì)青少年抑郁的風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng)在父子/女關(guān)系好時(shí)更加嚴(yán)重,這可能是由于高心理控制(父親不好的一面)與高父子/女關(guān)系(父親好的一面)兩股不同的力量在青少年心中形成了心理沖突,從而增加了抑郁等適應(yīng)不良[15]。值得注意的是,母子/女關(guān)系只能緩沖心理控制對(duì)女生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)效應(yīng),在男生中的風(fēng)險(xiǎn)緩沖效應(yīng)不顯著。這可能是由于母親與男孩子之間的溝通程度不如女孩子。總之,這些研究發(fā)現(xiàn)表明了父親教養(yǎng)和母親教養(yǎng)對(duì)青少年影響的差異性。

(三)研究創(chuàng)新與教育啟示

現(xiàn)有的研究均是從父母心理控制或親子關(guān)系各自的角度去考察其對(duì)青少年發(fā)展的影響,與以往研究不同,本研究考察了心理控制和親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁的交互影響,揭示了心理控制影響青少年抑郁因父子/女關(guān)系、母子/女關(guān)系質(zhì)量的不同而不同,對(duì)于干預(yù)實(shí)踐具有重要啟示意義。一方面,父母心理控制是青少年抑郁的重要風(fēng)險(xiǎn)因素。父母應(yīng)該改善教育子女的方式,在教育過(guò)程中減少對(duì)孩子的心理控制。如果需要矯正孩子的行為問(wèn)題或提升學(xué)業(yè)成績(jī),父母可以增加對(duì)子女的行為監(jiān)管/行為控制,而不能采用心理控

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(責(zé)任編輯:張建蓉)

Parental Psychological Control and Adolescent's Depression: the Moderating Effect of Parent-adolescent Relationship

YU Chengfu1,WU Qiling1,ZHANG Wei2
(1.School of Education,Guangzhou University,Guangzhou 510006,China; 2.School of Psychology/Center for Studies of Psychological Application,South China Normal University, Guangzhou 510631,China)

A total of 352 middle school students were tested by questionnaires to investigate the relationship between parental psychological control and adolescent depression,and explore the moderating effect of parent-child relationship.The results indicated that:1)Psychological control was positively correlated with depression in both male and female;2)The relationship between psychological control and depression in both male and female were moderated by father-adolescent relationship.Specifically,psychological control was negatively correlated with depression for adolescents with low father-adolescent relationship.However,psychological control was positively correlated with depression for adolescents with high father adolescent relationship;3)psychological control was positively correlated with depression for girls with low mother adolescent relationship;However,psychological control was negatively correlated with depression for girls with high mother-adolescent relationship.

adolescent;parental psychological control;parent-adolescent relationship;depression

B849

A

1006-4702(2017)04-0042-07

2017-06-05

喻承甫,男,廣州大學(xué)教育學(xué)院講師。

* 張衛(wèi),通訊作者。Email:zhangwei@scnu.edu.cn