用科技語言講述教育故事

文|王 欣

用科技語言講述教育故事

文|王 欣

蛟龍出海，我國首艘國產(chǎn)航空母艦成功下水；快如流星，我國研制的世界首臺光量子計算機(jī)運(yùn)算速度比同行快2.4萬倍；一飛沖天，我國首款按照最新國際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的干線民用飛機(jī)C919首飛成功……我們的“中國夢”正以前所未有的速度照進(jìn)現(xiàn)實，從大國重器到便民科研，科學(xué)技術(shù)是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，是促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素，同時也是實現(xiàn)大國崛起的強(qiáng)力引擎。香港大學(xué)比較教育專業(yè)博士李文建曾在演講中提到：“21世紀(jì)，全世界都在呼喚‘培養(yǎng)創(chuàng)新人才’?！碑?dāng)今時代，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其領(lǐng)會科學(xué)本質(zhì)，樹立起樂于探究、敢于實踐的科研精神，是學(xué)校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。重慶市江北區(qū)科技實驗小學(xué)校以“科技教育”為載體，秉承“忠恕”精神和“科技啟智，實踐求真”的辦學(xué)理念，以“啟智文化、團(tuán)隊、課程”為切入點(diǎn)，在全校師生中掀起了“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的科技熱潮，一步一步擦亮“科技教育品牌學(xué)校”這張閃亮的名片。

潤物無聲，融合讓科技教育無處不在

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?？萍冀逃皇且货矶偷摹?984年，學(xué)校成立了班級、校級科技活動興趣小組，從最初單純的“三模一電”項目發(fā)展到科技小制作、小發(fā)明的探究，再到現(xiàn)在的科幻畫、機(jī)器人、創(chuàng)新思維DI設(shè)計等，學(xué)校始終堅定地走科技教育的特色發(fā)展道路，通過科技特色來帶動和促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。實踐證明，一手抓整體教育教學(xué)質(zhì)量，一手抓科技素養(yǎng)教育，雙管齊下，互補(bǔ)互進(jìn)，是學(xué)校教育為國家未來發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。

學(xué)科建設(shè)融合科技教育在科技教育的日常滲透中，學(xué)校優(yōu)化本體學(xué)科（即與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)密切相關(guān)的學(xué)科），如科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)和綜合實踐活動等，全面開發(fā)非本體學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、音樂等，以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(3—6年級)》和《綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以優(yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，站在追求學(xué)生未來發(fā)展的最大化的基點(diǎn)上，從觀念、內(nèi)容、過程、環(huán)境手段、評價五個方面切入，強(qiáng)化學(xué)生動手實踐探究的能力，加強(qiáng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

首先，以國家課程為基本線索和框架，在語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、品德與生活(社會)、科學(xué)與技術(shù)、綜合實踐等學(xué)科，積極進(jìn)行學(xué)科融合、內(nèi)容拓展、整合創(chuàng)新的校本化、班級化、個性化處理，面向全體學(xué)生，提升其基本素養(yǎng)，促進(jìn)其全面成長。其次，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)多姿多彩的綜合實踐課程，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣、愛好、需要進(jìn)行個性化、多樣性的選擇，為學(xué)生特長的挖掘和個性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，發(fā)展學(xué)生專長，挖掘、整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，有重點(diǎn)、有選擇地打造具有本土特色的專長級課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、建構(gòu)自己、超越自己。在去年5月學(xué)校舉辦的“命名十周年科技風(fēng)采展演”上，學(xué)生們操控的五架四翼飛行器直入云霄，引來與會嘉賓和家長的歡呼與吶喊。正如尹忠文校長所說：“學(xué)校的科技特色就是讓學(xué)生把生活中的想法，結(jié)合老師的指導(dǎo)，自己動手轉(zhuǎn)化為實踐。”

組織架構(gòu)推進(jìn)科技教育學(xué)校始終堅持“辦名校、出名師、育名生”的辦學(xué)宗旨，堅持不懈抓管理，持之以恒創(chuàng)特色。過去，學(xué)校只有一名科技輔導(dǎo)教師參與指導(dǎo)，少數(shù)幾個學(xué)生參與其中?，F(xiàn)如今，全體教師都成了科技輔導(dǎo)員，全校學(xué)生都在自發(fā)地開展自己喜歡的科技活動。學(xué)校形成了“校長——科技輔導(dǎo)員——班主任——任課教師——校外輔導(dǎo)員”的一條龍隊伍，使每個孩子都有自己的科技活動“導(dǎo)師”。與此同時，學(xué)校在德育活動、班主任工作和學(xué)生團(tuán)隊活動中融入科技意識，培養(yǎng)科技興趣，創(chuàng)建特色班級。學(xué)校還制定了各學(xué)年、各學(xué)期的科技教育計劃，做到人員到位、場地到位、時間到位、資金到位，從根本上保證有計劃、有目的、有步驟地開展科技教育活動。與此同時，學(xué)校還建立了“多渠道并進(jìn)”的教育模式，把學(xué)校作為科技教育的主體，以社區(qū)和家庭構(gòu)成左右兩翼，充分利用“科技活動中心”這個有利的資源平臺。

>>全區(qū)科創(chuàng)藝術(shù)節(jié)展演

異彩紛呈，活動讓科技綻放無窮魅力

校園的課余活動是每個學(xué)生心中的“節(jié)日”，它不僅是檢驗學(xué)生日常所學(xué)的載體，也成為展現(xiàn)自我、互相交流的平臺，為孩子們在繁重的課業(yè)之余帶來了新鮮的氧氣，注入了全新的活力。學(xué)校統(tǒng)籌運(yùn)作，由各類科技性活動構(gòu)筑起了一個完整的獨(dú)具特色的科技教育活動體系。整個活動跨越課內(nèi)與課外，涉及普及與提高，來自教育與團(tuán)隊，關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)與課余。通過關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)聯(lián)學(xué)生認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生能力提升，最終在學(xué)生群體中形成了科技實驗小學(xué)的“學(xué)生特質(zhì)”。

一是一年一度的主題科技節(jié)活動。學(xué)校每年舉行一次大型主題科技節(jié)，以此為平臺，以興趣培養(yǎng)和知識普及為基本元素，吸引更多的學(xué)生加入到科技活動的行列?？萍脊?jié)上，“電腦繪畫比賽”“網(wǎng)頁設(shè)計評比”“科普黑板報”“車模競速”“風(fēng)箏航模制作”“創(chuàng)客達(dá)人秀”等系列活動，通過知識性和趣味性相結(jié)合的方式，向?qū)W生普及科技知識，啟迪同學(xué)們的思維，拓寬學(xué)生的思路，給學(xué)生動手的機(jī)會，感受科學(xué)帶來的樂趣。除此而外，學(xué)校還舉行了各類科技訓(xùn)練、制作比賽、講座等，每月都有科技興趣活動。從活動的準(zhǔn)備到活動的過程以及活動后的總結(jié)反思，無不引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度思考問題、解決問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生極大的熱情參與其中。

二是少先隊科技主題活動?？萍冀逃陨淼奶攸c(diǎn)賦予了它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。學(xué)校少先隊大隊部每年組織以“科技教育”為主題的少先隊活動，如“科技與創(chuàng)新”主題班隊會競賽、“科技特色中隊”創(chuàng)建、“科技天地”隊角評比、“科技小報”評比等等，甚至連升旗儀式上的“國旗下演講”，也有專門的科技教育演講。

三是科技課外興趣小組活動。為滿足每位學(xué)生的興趣愛好，本著“課內(nèi)是重在普及，課外是側(cè)重擴(kuò)展；校內(nèi)重在普及，校外側(cè)重擴(kuò)展；班級重在普及，校級側(cè)重擴(kuò)展”的原則，學(xué)校建立了航模小組、制作小組、機(jī)器人小組等課外科技興趣小組，組織學(xué)生開展科技小制作、科技小發(fā)明、科技小實驗、科技小論文“四小”活動，由科技輔導(dǎo)員定點(diǎn)輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生各得其需，各顯其能，讓越來越多有共同愛好的同學(xué)們走在了一起，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、積極探究的精神以及熱愛生活、創(chuàng)新發(fā)明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四是校外綜合性科技教育活動。學(xué)校結(jié)合校情、地情，認(rèn)真組織豐富的校外實踐活動。一方面引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，在大自然中去體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索、實踐。通過組織這些探索自然的活動，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生從感情上建立起與大自然的和諧關(guān)系，培養(yǎng)對大自然的敬畏之心，并能夠用自己的切實行動保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度去探究自然的奧秘；另一方面引導(dǎo)學(xué)生親近社會，讓學(xué)生通過參觀、訪問、實踐等活動，了解身邊的科學(xué)，能正確認(rèn)清科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，立志從小做小科技，長大有大發(fā)明，并養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識。

日常的積累，使很多孩子在學(xué)校以外的更大的舞臺上展現(xiàn)出了前所未有的創(chuàng)造力，并得到了越來越多來自社會各界的認(rèn)可與贊揚(yáng)。目前，學(xué)校有2名學(xué)生獲得科技創(chuàng)新區(qū)長獎，8名學(xué)生獲得區(qū)長獎提名獎，12名學(xué)生參加首屆重慶市青少年科學(xué)素養(yǎng)大賽，1人獲特等獎，5人獲一等獎，先后有10名孩子榮獲“重慶市江北區(qū)區(qū)長創(chuàng)新獎”。學(xué)校的機(jī)器人隊多次代表重慶市參加全國比賽并獲獎；科技小組——“啟明星小隊”被評為“全國科技特色小隊”。學(xué)校也先后獲得“優(yōu)秀組織獎”“江北區(qū)科技特色學(xué)?！?“重慶市科技特色學(xué)校”等榮譽(yù)。

>>科技進(jìn)社區(qū)

>>科技探究

教學(xué)提升，師資培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展方向

教師團(tuán)隊的專業(yè)成長和學(xué)校特色發(fā)展是相輔相成，更是相得益彰的。如果教師專業(yè)成長缺乏校本特色化浸潤，學(xué)校特色發(fā)展的成果就不可能具有強(qiáng)大的生命力?；诖耍瑢W(xué)校將“教師特色化專業(yè)成長”作為專項課題來研究，積極構(gòu)建“研訓(xùn)創(chuàng)”三位一體師培模式，引領(lǐng)教師“立科技創(chuàng)新之志，行科技創(chuàng)新之為，結(jié)科技創(chuàng)新之果”，通過教師“專業(yè)水平+科技教育水平”的“雙提升”工程，形成科技實驗小學(xué)的“教師特質(zhì)”，力爭讓教師專業(yè)成長與學(xué)校特色同步發(fā)展，相得益彰，實現(xiàn)雙贏。

以“兩節(jié)”活動為平臺，引發(fā)教師科技創(chuàng)新思考科技特色教育的發(fā)展需要教師擁有與時俱進(jìn)的創(chuàng)客式教育思想、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維意識和敏銳的科技創(chuàng)新思考力。為此，學(xué)校采取了多種方式為教師搭建起多元化的學(xué)習(xí)交流平臺。首先，科技讀書節(jié)創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊共學(xué)平臺。在每學(xué)年春季開學(xué)之初的讀書節(jié)啟動儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)親自向每個老師、每個班級發(fā)放科技教育類的專業(yè)圖書，引導(dǎo)大家多讀書、讀好書；教導(dǎo)處統(tǒng)一擬出本學(xué)年各年級組教師的共讀書單，并通過定期讀書會或通過群里的科技創(chuàng)新讀書沙龍、科技創(chuàng)新頭腦風(fēng)暴等活動引領(lǐng)年級組教師交流讀書心得體會。其次，科技創(chuàng)新節(jié)搭建團(tuán)隊共創(chuàng)平臺。學(xué)校德育處在每學(xué)年秋季開展的創(chuàng)新節(jié)活動上，以師生同看一個科技創(chuàng)新類影視節(jié)目，同玩一個科學(xué)小游戲，同讀一本科普讀物，同游一處科普基地，同寫一篇科普小論文，同做一件科技創(chuàng)新作品“科技教育七個一活動”為核心，倡導(dǎo)師生團(tuán)隊共創(chuàng)。

以課堂創(chuàng)新為陣地，提升教師改革研究實踐科技特色教育要求教師在課堂上以創(chuàng)客型導(dǎo)師的角色將“動手操作、實踐體驗、勇于創(chuàng)新”理念融入各學(xué)科教學(xué)過程，開展基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動。2016年9月，由教導(dǎo)處牽頭，成立了“創(chuàng)客式教育課堂教學(xué)策略研究小組”，著力構(gòu)建起具有校本特色的“問題自探型課堂”。這種課堂教學(xué)形式主張將原來由教師主導(dǎo)設(shè)計的知識、技能、情意感悟等學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為以孩子為主體的問題自主探究目標(biāo)，變“老師的導(dǎo)問”為“學(xué)生的自問”，變“在老師牽引下的被動探究”為“在問題引領(lǐng)下的主動自探”，讓孩子們在導(dǎo)師們的引領(lǐng)下自主追問、自主探究、自主釋疑，從而實現(xiàn)師生的共同成長。

以“三格”機(jī)制為規(guī)范，理清教師成長之路為了實現(xiàn)每個教師的有效成長，學(xué)校根據(jù)教師的不同學(xué)歷、資歷和教育能力，實行分層次培養(yǎng)。一是新教師“入格”培養(yǎng)。對于新入職的教師，學(xué)校首先幫助他們樹立“學(xué)生為本”的思想，搭建起與學(xué)生平等交流的橋梁；然后強(qiáng)化月常規(guī)檢查的指導(dǎo)與督導(dǎo)，通過填寫“回執(zhí)單”進(jìn)行針對性引導(dǎo)；最后學(xué)科組實施“青藍(lán)工程”，使新教師在骨干教師帶動下，能交一份合格教學(xué)設(shè)計、上一堂研討展示課、寫一份教學(xué)反思、組織一次較大規(guī)模的班隊活動、寫一份全面工作總結(jié)，引領(lǐng)新教師快速“入格”。二是青年教師“升格”培養(yǎng)。學(xué)校通過教研組活動、優(yōu)質(zhì)課競賽、邀請名師示范、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外派教師交流等方式促進(jìn)這些教師有效成長。三是骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。對于學(xué)校的區(qū)、市級骨干教師，學(xué)校實施“常規(guī)綠燈、學(xué)習(xí)優(yōu)先、課題先導(dǎo)”等優(yōu)惠政策，鼓勵他們“干好今天、準(zhǔn)備明天、想著后天”，培養(yǎng)其逐步形成個性化的教學(xué)風(fēng)格，并初步構(gòu)建自己獨(dú)特的教育思想體系。

>>科技體驗

實踐出真知。通過學(xué)校和教師的不懈努力，以科技特色教育引領(lǐng)教師特色化發(fā)展取得了顯著的成果。在2015年和2016年兩屆“創(chuàng)新杯”全國青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽中，先后有2人獲特等獎、3人獲一等獎、2人獲二等獎；在2016年江北區(qū)課堂教學(xué)競賽活動中，有3人獲一等獎、2人獲二等獎；在2015、2016年科技創(chuàng)新大賽中，師生共計有57人次獲得區(qū)級一、二、三等獎，有55人次獲得市級一、二、三等獎，有8人次獲國家級一、二、三等獎。其中，周俊榮老師輔導(dǎo)的學(xué)生有上百人次在科技創(chuàng)新大賽中獲得區(qū)級以上等級獎，他本人榮獲2016年江北區(qū)第二屆“科技創(chuàng)新區(qū)長獎園丁獎”；2016年10月，李紅梅老師參加全國NOC比賽獲市一等獎，并作為重慶市唯一代表參加全國決賽獲二等獎。

重慶市江北區(qū)科技實驗小學(xué)校，從一所普普通通的廠辦子弟學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)如今的科技特色品牌學(xué)校，整整走過了77個年頭。來自社會各界的贊譽(yù)之聲紛至沓來：“全國航空航天模型活動重點(diǎn)單位”“重慶市江北區(qū)足球特色學(xué)?！薄爸貞c師范大學(xué)科學(xué)教育實踐基地”“重慶市教師教育學(xué)會副會長單位”“重慶市教育學(xué)會科學(xué)教育專委會理事單位”“重慶市夢想課堂自然筆記大賽領(lǐng)頭羊?qū)W校”……在尹忠文校長的帶領(lǐng)下，一幅底蘊(yùn)深厚、設(shè)施完備、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校圖景正在慢慢展開。承歷史揚(yáng)特色，重實踐探本真。在學(xué)校制定的《科技特色及學(xué)校發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的指引下，重慶市江北區(qū)科技實驗小學(xué)校定會在新的教育征程上與全體師生一道，續(xù)寫科技教育的嶄新篇章，助力創(chuàng)新型人才揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！