推進(jìn)教學(xué)研究工作轉(zhuǎn)型升級促進(jìn)全省教育教學(xué)質(zhì)量提高

■ 河北省教育廳黨組成員副廳長 李勝利

推進(jìn)教學(xué)研究工作轉(zhuǎn)型升級促進(jìn)全省教育教學(xué)質(zhì)量提高

■ 河北省教育廳黨組成員副廳長 李勝利

當(dāng)前，教育界正在認(rèn)真思考和落實(shí)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人等根本問題。圍繞這個問題，黨的十八大以來，國家、省關(guān)于教育改革和發(fā)展進(jìn)行了一系列部署。如何通過推進(jìn)教學(xué)研究工作轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)全省教育教學(xué)質(zhì)量的提高。成為教育工作者必須思考和回答的問題。

一、準(zhǔn)確把握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展新形勢新任務(wù)

當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，創(chuàng)新已經(jīng)成為大國競爭的制高點(diǎn)，人才競爭愈加激烈。世界各國競相聚焦教育競爭力，紛紛出臺教育發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)教育為未來發(fā)展做準(zhǔn)備。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，呈現(xiàn)出速度變化、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整、動力轉(zhuǎn)換的態(tài)勢，亟須提升勞動者素質(zhì)，優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，厚植創(chuàng)新驅(qū)動根基。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，一定程度上依然制約著教育均衡發(fā)展。全省基礎(chǔ)教育工作，必須主動適應(yīng)和積極應(yīng)對這些新形勢新任務(wù)新要求。

習(xí)近平總書記指出，要推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才。李克強(qiáng)總理要求，“十三五”期間要把教育質(zhì)量放在更加突出的位置，力爭有新的突破。當(dāng)前，最根本、最集中、最迫切的是要切實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識，提高教育質(zhì)量。抓住了質(zhì)量這一主題，就抓住了基礎(chǔ)教育發(fā)展的要義和精髓。十八屆五中全會明確提出：“以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心”，具體到教育，特別強(qiáng)調(diào)要“提高教育教學(xué)質(zhì)量”。前不久剛剛結(jié)束的河北省第九次黨代會，提出了實(shí)施教育強(qiáng)省和人才興冀工程，把“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”作為一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平成為教育發(fā)展的主題，也就成為了教學(xué)研究的主題。

當(dāng)前省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作存在那些問題？概括起來，這些問題包括：第一，面對新一輪課程改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我省基礎(chǔ)教育還存在國家課程實(shí)施不到位，地方課程建設(shè)存在缺項(xiàng)，校本課程研究與開發(fā)不規(guī)范的問題，特別在優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與共享機(jī)制建設(shè)上還有較大的發(fā)展空間，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化目標(biāo)方面，還有待做更多的工作。第二，近年來，通過各級政府和教育行政部門的積極努力，我省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了較大成績，但地域差異與城鄉(xiāng)差異依然存在，農(nóng)村師資力量薄弱問題沒有從根本上得到解決，教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)對口率偏低，整體素質(zhì)不高等問題，制約著教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。第三，我省教研員隊伍總體年齡偏大，斷層現(xiàn)象明顯，非考試科目教研力量嚴(yán)重不足。從教研活動方式及內(nèi)容看，部分教研人員缺乏對本學(xué)科課程內(nèi)容的研究和反思。尤其是課程改革之后，在保障落實(shí)國家課程的同時，地方課程如何實(shí)施，校本課程如何開發(fā)與實(shí)施等，依舊屬于研究的弱項(xiàng)。教研活動理念層次較低，教研活動方式比較單一。伴隨課程改革的不斷深入以及全省基礎(chǔ)教育對教研工作的智力支撐需求，必須解決我省的教研隊伍結(jié)構(gòu)不合理、研究水平不足的問題。第四，在教學(xué)研究工作中，我省總體存在研究方式方法落后、研究水平不能較好服務(wù)教學(xué)需要的問題，還不能根據(jù)工作需要,針對研究問題提出目標(biāo)或假設(shè),組織團(tuán)隊設(shè)計實(shí)踐路徑和研究方法,收集證據(jù)。還沒有做到從課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評價、隊伍建設(shè)等領(lǐng)域全面進(jìn)行研究規(guī)劃，缺乏有效的項(xiàng)目引領(lǐng)機(jī)制的建設(shè)與研究。

二、找準(zhǔn)定位，明確職責(zé)，扎實(shí)做好教學(xué)研究工作

教學(xué)研究系統(tǒng)，是受教育行政部門委托，對中小學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施、教學(xué)改革、考試評價改革、教學(xué)管理進(jìn)行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，是聯(lián)系學(xué)校和教育行政部門的紐帶。教學(xué)研究工作是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是深化課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保障。充分發(fā)揮教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，對于提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。

（一）明確工作定位。中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|指出：“強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研”“進(jìn)一步發(fā)揮教育科研服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的作用”。教育部原部長袁貴仁對教學(xué)研究工作做了明確闡述：“創(chuàng)新理論、服務(wù)決策、指導(dǎo)實(shí)踐、引導(dǎo)輿論”。具體說，就是探索教育規(guī)律、創(chuàng)新教育理論；提出政策建議、服務(wù)教育決策；開發(fā)教育策略、服務(wù)教育實(shí)踐；引導(dǎo)教育輿論、更新教育觀念。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)不是政府機(jī)關(guān)，但又是教育部門的直屬機(jī)構(gòu)，有著教育機(jī)關(guān)的某些特點(diǎn)和要求。教育部原副部長劉利民指出：教學(xué)研究是基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保障，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，教學(xué)研究的質(zhì)量已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，一定要找準(zhǔn)自己的工作定位，既不能越位，也不能失職。

（二）明確工作職責(zé)。省教育廳即將發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見》，明確了省、市、縣、學(xué)校，各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)和任務(wù)，從而設(shè)計出職責(zé)分明、各有側(cè)重、相互支撐、協(xié)同創(chuàng)新的全省教學(xué)研究“一盤棋”的工作機(jī)制。就教學(xué)研究工作的根本目的來看，各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)歸根結(jié)底就是做好兩個服務(wù)，也就是為教育行政部門決策做好服務(wù)，為基層學(xué)校教育教學(xué)改革質(zhì)量提升做好服務(wù)。

（三）強(qiáng)化研究意識。要提高教學(xué)研究工作的質(zhì)量和水平，必須增強(qiáng)教學(xué)研究人員的使命感和自覺性。為此，要特別強(qiáng)化三個意識。一是牢固樹立創(chuàng)新意識。教學(xué)研究的生命力在于創(chuàng)新。我們要加強(qiáng)教育科學(xué)發(fā)展趨勢的研究，探索教特別是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中的新問題、新規(guī)律，在研究中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所超越和突破。二是樹立特色意識。特色就是核心競爭力。要抓住當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，主動探索和研究，努力形成區(qū)域性的研究特色。三是樹立精品意識。“十三五”期間，省規(guī)劃辦針對教學(xué)研究工作推出了一系列研究課題。我們要敢于追求質(zhì)量、追求精品、追求效果，把這些課題做實(shí)、做細(xì)，做出特色來。

（四）推進(jìn)機(jī)制轉(zhuǎn)型。健全教學(xué)研究工作機(jī)制是提高工作實(shí)效性和針對性的重要保證。為此，教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)研究工作機(jī)制轉(zhuǎn)型。一是要立足于整體提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的角度對教學(xué)研究工作進(jìn)行頂層設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃，研究設(shè)立區(qū)域課程改革重大研究項(xiàng)目，建立課程改革重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的追蹤研究機(jī)制，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究工作的大局意識和質(zhì)量意識。二是要積極與高校、科研院所、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及中小學(xué)校等部門建立協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)的工作機(jī)制，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究工作的包容性和開放性。三是要堅持基于需求驅(qū)動和問題導(dǎo)向開展教學(xué)研究工作，建立教學(xué)研究人員與一線教師圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題解決的活動開展機(jī)制，建立校本教學(xué)研究、聯(lián)片教學(xué)研究、區(qū)域教學(xué)研究等多種方式優(yōu)勢互補(bǔ)機(jī)制，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究工作的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)能力。

三、突出重點(diǎn)，進(jìn)一步明確教學(xué)研究工作任務(wù)

在前不久召開的全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果表彰大會上，教育部部長陳寶生指出，教育研究工作要突出問題導(dǎo)向，把握時代脈搏和時代要求，瞄準(zhǔn)大問題、時代問題和群眾關(guān)心的真問題展開研究。當(dāng)前和今后一個時期，全省教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要緊緊圍繞我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展所面臨的新任務(wù)，突出提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平兩大主題，不斷深化課程改革，不斷提高研究指導(dǎo)服務(wù)水平。

（一）加強(qiáng)課程育人的研究與指導(dǎo)，提高育人水平。

課程是學(xué)校教學(xué)活動的基本依據(jù)，在育人中發(fā)揮著核心作用，教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要研究如何通過課程實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，包括目標(biāo)操作體系、運(yùn)作方式、評價體系和保障體系的基本框架，并在實(shí)施的內(nèi)容、途徑、方法以及培養(yǎng)目標(biāo)上開展富有價值的實(shí)踐研究。一是研究指導(dǎo)學(xué)校和教師如何將思想政治工作納入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。要研究指導(dǎo)學(xué)校和教師將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義法治教育有機(jī)融入教育教學(xué)全過程。二要研究指導(dǎo)學(xué)校和教師整體統(tǒng)籌各學(xué)段各學(xué)科各環(huán)節(jié)，促進(jìn)育人目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的有機(jī)銜接。三要研究指導(dǎo)學(xué)校和教師充分挖掘各門學(xué)科綜合育人的價值，發(fā)揮各個學(xué)科的綜合育人功能。四要探索學(xué)校與家庭、社會全方位育人的研究，并研究指導(dǎo)學(xué)校和教師整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)課堂與實(shí)踐的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)，促進(jìn)特色發(fā)展。

課程建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的核心載體。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。一是要指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)教育課程方案，開展課程規(guī)劃、課程開發(fā)、課程實(shí)施的實(shí)踐研究，制訂合理、科學(xué)、有特色的課程體系。二是要研究指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程深度整合。一方面，要研究指導(dǎo)學(xué)校開展各門課程在不同年級、不同學(xué)段的縱向整合，促進(jìn)依次遞進(jìn)、有序過渡。另一方面，要研究學(xué)校開展各門課程之間的橫向整合，破除學(xué)科課程、綜合課程和活動課程之間，國家課程、地方課程和校本課程之間，缺乏聯(lián)系、相互疏離的問題。三要面對學(xué)校、教師的多元需求，提供個性化、差異化的指導(dǎo)與服務(wù)。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)，推動提質(zhì)增效。

課堂教學(xué)是課程育人的主渠道。課程育人是否落實(shí)，關(guān)鍵是看課堂教學(xué)效益。因此，教學(xué)研究部門一定要加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)。一是要指導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心思想與方法，將其全面落實(shí)到教育教學(xué)過程中。二是要指導(dǎo)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生不同學(xué)段、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究，指導(dǎo)教師靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。三是要深入研究信息化條件下課堂教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的研究，指導(dǎo)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。四是要對全面實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試給課堂教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)進(jìn)行深入研究并提出有效策略，積極指導(dǎo)高中學(xué)校調(diào)整課堂教學(xué)組織方式，探索分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

（四）加強(qiáng)考試評價的研究與指導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

考試評價是一項(xiàng)高度專業(yè)的工作。要不斷提高考試評價的科學(xué)性和規(guī)范性，發(fā)揮考試評價對教育教學(xué)工作的積極導(dǎo)向作用。今后一個時期，教學(xué)研究部門要重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。一是結(jié)合全省實(shí)際，開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和組織實(shí)施過程的研究，不斷完善綜合評價體系，指導(dǎo)中小學(xué)校全面開展教育質(zhì)量綜合評價。二是開展基于課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的初、高中學(xué)業(yè)水平考試命題閱卷研究和題庫建設(shè)研究，不斷增強(qiáng)命題閱卷及題庫建設(shè)的科學(xué)性與專業(yè)性。三是加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平考試、高考結(jié)果的研究與分析，積極發(fā)揮考試結(jié)果對教學(xué)的反饋與指導(dǎo)作用。四是積極研究探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價的科學(xué)方法、實(shí)施程序和結(jié)果使用辦法，指導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價。五是加強(qiáng)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、策略、方式和方法的研究，引導(dǎo)學(xué)校注重對教學(xué)過程的評價，逐步建立基于事實(shí)和數(shù)據(jù)分析的教學(xué)診斷、反饋和指導(dǎo)系統(tǒng)。六是通過評價就如何提高宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，提出富有價值的改革新思路。

（五）加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用，形成資源引領(lǐng)。在課程實(shí)施中，普遍存在著優(yōu)質(zhì)課程資源分布不均、整體缺乏的現(xiàn)象，這在一定程度上制約著在教育教學(xué)質(zhì)量提升。教學(xué)研究部門要充分利用自身在課程、教材、教學(xué)、考試評價等領(lǐng)域的研究優(yōu)勢，整合一線優(yōu)秀骨干教師的力量，基于教與學(xué)的需要，開發(fā)優(yōu)勢課程教學(xué)資源。教學(xué)研究部門要特別重視利用信息化途徑、方法和手段，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺，建立共建共享機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程資源覆蓋面，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的示范引領(lǐng)作用，并有計劃、有針對性地借鑒和吸收兄弟省市、縣區(qū)業(yè)已取得的行之有效的優(yōu)秀教研成果，逐步縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間的教育差距，推動教育公平與均衡發(fā)展。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力開創(chuàng)教學(xué)研究工作的新局面

（一）進(jìn)一步加大對教育教學(xué)研究工作的支持力度。

各級教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校要從教育改革和發(fā)展的全局出發(fā)，把教育教學(xué)研究工作切實(shí)擺在優(yōu)先發(fā)展地位，納入重要議事日程。要加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)加大對教學(xué)研究工作的關(guān)心和支持力度，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制和經(jīng)費(fèi)保障等方面予以優(yōu)先考慮和重點(diǎn)傾斜。要高度重視教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)研究人才隊伍建設(shè)，明確教學(xué)研究機(jī)構(gòu)工作任務(wù)，創(chuàng)新機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，提升研究水平。要不斷改革和完善教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理體制，使之真正成為教學(xué)研究工作的助推器；要加強(qiáng)對教學(xué)研究工作的評估，成為教學(xué)研究工作提升的增速器；要加大對優(yōu)秀教學(xué)研究成果表彰力度，成為教學(xué)研究工作的加速器。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究隊伍建設(shè)。新形勢下加強(qiáng)教學(xué)研究隊伍建設(shè)是深化課程改革、完成教學(xué)研究轉(zhuǎn)型、搭建教學(xué)研究平臺、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量不可或缺的重要任務(wù)。各級教育行政部門要把加強(qiáng)教學(xué)研究隊伍建設(shè)，作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要保障。要厘清各自職能，明確教學(xué)研究任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)研究機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研究轉(zhuǎn)型升級，把各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建成輻射當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)中心、教師研修中心、學(xué)術(shù)交流中心和資源信息中心。要深化教學(xué)研究人員組織機(jī)構(gòu)改革，改變以學(xué)科為主教研傾向，建立以研究團(tuán)組為基本形態(tài)、以專兼職為隊伍結(jié)構(gòu)，以開放流動為組織機(jī)制的教學(xué)研究隊伍，形成教學(xué)研究人才梯隊結(jié)構(gòu)。要創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)機(jī)制，建立健全人員準(zhǔn)入、人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，為其成長、晉升和發(fā)展提供空間。建立教學(xué)研究員任職資格標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，建立教學(xué)調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)示范與助教制度，有計劃地對教學(xué)研究員進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高研究指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐能力和水平，精心打造一大批理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)研究隊伍。

（三）進(jìn)一步保障教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)研究工作能否創(chuàng)新發(fā)展，成功轉(zhuǎn)型升級，加大教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的投入起到了很關(guān)鍵的作用。要建立教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)以同級財政撥款為主，以多渠道籌集為輔的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各級教育行政部門要根據(jù)教育發(fā)展和教學(xué)研究新任務(wù)，加大對教學(xué)研究工作的經(jīng)費(fèi)投入，保證研究經(jīng)費(fèi)投入相對穩(wěn)定，并隨教育事業(yè)的發(fā)展逐年增加。要針對區(qū)域內(nèi)教育重大問題，積極開展項(xiàng)目研究，申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級教育行政部門要為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)研究工作提供必要的工作條件。各級教學(xué)研究部門要積極拓寬教學(xué)研究資金補(bǔ)充渠道，采取委托研究、項(xiàng)目資助、承接上級項(xiàng)目等有償服務(wù)方式，提高教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)保障。要規(guī)范教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)的使用管理，做到專款專用，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，全面提高教育質(zhì)量的今天，全面實(shí)施教育教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)成為全社會的共識。教學(xué)研究工作必須承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣責(zé)任，教學(xué)研究工作者必須敢于擔(dān)當(dāng)、敢于正視、敢于應(yīng)對，勇敢挑起這副重?fù)?dān)，努力工作，奮發(fā)有為，為“教育強(qiáng)省、人才興冀”戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己智慧和力量。