“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究

朱映潔

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)階段各級(jí)教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地發(fā)揮出了作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使其投入探究性學(xué)習(xí)的行列。教師要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)模式，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，明確推動(dòng)初中英語教學(xué)效率提升的關(guān)鍵性措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.099

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，移動(dòng)終端技術(shù)取得了明顯的進(jìn)步，平板電腦和智能手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚母綄倨罚虼艘沧寣W(xué)生的學(xué)習(xí)受到了一些影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，基礎(chǔ)教育運(yùn)用的多種教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料，如微課、微視頻等，都需要學(xué)生通過移動(dòng)終端經(jīng)過掃碼之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課學(xué)習(xí)已經(jīng)在教育領(lǐng)域備受矚目。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在各級(jí)學(xué)校和各個(gè)年級(jí)中得到了廣泛的應(yīng)用，甚至成為教育教學(xué)工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此吸引了眾多學(xué)者和教師深入研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析

（一）實(shí)踐分析

翻轉(zhuǎn)課堂被很多的專家稱為顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式，重點(diǎn)是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，教學(xué)模式的順序和過程發(fā)生了顛倒，實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)教學(xué)過程向著信息化方向的轉(zhuǎn)變。新型的教學(xué)模式影響下，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是由教師將授課的內(nèi)容提前制作出視頻課件，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)單元，將視頻通通放置于云平臺(tái)上，以便學(xué)生利用移動(dòng)終端，通過掃碼的方式直接播放出相關(guān)的視頻。在播放的期間，教師和學(xué)生可以一同觀看視頻。當(dāng)視頻結(jié)束之后，教師可以和學(xué)生積極探討不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣教師在講解的時(shí)候就具備了基礎(chǔ)的針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)出主體地位，從而積極地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。

（二）內(nèi)涵分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下展開的教學(xué)過程，因此可以積極利用移動(dòng)終端進(jìn)行掃碼學(xué)習(xí)，以此完成教師布置的任務(wù)，同時(shí)又能進(jìn)行同步作業(yè)。教師在課堂組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)著他們深入討論并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，在課堂之上，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。在課下，教師要求學(xué)生完成相關(guān)的拓展任務(wù)，使因材施教的作用充分發(fā)揮出來，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力，使教師積極參與教學(xué)研究。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式具體實(shí)踐

（一）課前翻轉(zhuǎn)

在初中二年級(jí)英語教學(xué)過程中，每一個(gè)單元的基礎(chǔ)教學(xué)包含著單詞、短語和句型的相關(guān)指標(biāo)。這一部分需要教師依照教學(xué)的實(shí)際要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)出相關(guān)的任務(wù)單元，例如詞匯的讀音、具體用法等，標(biāo)記出具體的要求。另外，將學(xué)習(xí)的任務(wù)錄制成相關(guān)微視頻和微課，標(biāo)記出單詞的音標(biāo)、朗讀聲音和單詞講解等多種條目，經(jīng)過細(xì)化的講解，讓學(xué)生意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的注意力最佳集中時(shí)間，根據(jù)詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)制作出視頻。在初中英語教學(xué)中，對(duì)象是初中生，他們的自控能力較差，因此在實(shí)行課前翻轉(zhuǎn)的時(shí)候應(yīng)該格外注意學(xué)生的實(shí)際接受能力。

（二）課中強(qiáng)化

在教學(xué)過程中，課中的強(qiáng)化過程非常重要，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)該具備初步的認(rèn)識(shí)。在課前翻轉(zhuǎn)之后，學(xué)生可以完成基礎(chǔ)的同步作業(yè)，但是整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，還是會(huì)出現(xiàn)難以理解和讀音不準(zhǔn)的問題，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該依照同步作業(yè)的具體情況，認(rèn)真地進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)初中二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，分析語法、句形和情景對(duì)話的精講，這樣讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)，積極地完成作業(yè)。在課中針對(duì)英語的情景對(duì)話，教師完全可以借助信息技術(shù)和虛擬技術(shù)等資源創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的情境，使學(xué)生積極參與到英語課堂的對(duì)話練習(xí)中，從而提升他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地鍛煉自己的口語能力，同時(shí)也能幫助他們更好地鍛煉自己的聽力。教師需要綜合分析學(xué)生的差異性，針對(duì)性地幫助學(xué)生完成相關(guān)的指導(dǎo)，通過耐心的精講，要求學(xué)生完成提升任務(wù)，更好地學(xué)習(xí)課后拓展知識(shí)。

（三）課后拓展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課后拓展呈現(xiàn)出不同的層次，初中英語課后拓展重點(diǎn)分為了英文閱讀和英文微電影欣賞等多種的形式，學(xué)生依照具體的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，合理地選擇相應(yīng)的拓展任務(wù)。英文閱讀中，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的英文新聞，同時(shí)也可以讓學(xué)生閱讀英文趣味故事，目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于外國(guó)生活的了解。學(xué)生很喜歡英文電影，他們可以在觀賞的過程中，清楚地認(rèn)識(shí)國(guó)外的生活狀況，掌握情景對(duì)話的要點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步訓(xùn)練了自身的聽力，使其更加愉快地參與學(xué)習(xí)。針對(duì)語言類的學(xué)習(xí)，需要在反饋的過程中，積極地適應(yīng)聽力與口語的訓(xùn)練，從而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，明確句型和語法的內(nèi)化，以便提升英語聽說能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是信息技術(shù)環(huán)境下誕生出的新型教學(xué)模式，因此可以為教育教學(xué)的發(fā)展提供更有益的幫助。初中英語教學(xué)逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂付諸具體的實(shí)踐，并且開始重視細(xì)枝末節(jié)的深入，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生更加有效地參與學(xué)習(xí)。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，通過分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和初中教學(xué)內(nèi)容，可以有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)制作出相應(yīng)的視頻課件，利用科學(xué)合理的方式發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性，對(duì)提高教學(xué)效率具有極大幫助，更好地保證相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。

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