巧用信息技術(shù)，讓英語課堂形神兼?zhèn)?/h1>
2017-08-09 21:50:24陳正虎
學(xué)周刊 2017年27期
陳正虎
摘 要：信息技術(shù)進(jìn)入英語課堂之后，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)是極大的沖擊，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果，都與傳統(tǒng)的英語教學(xué)有了極大的不同。課堂中信息技術(shù)的妙用，會讓刻板的英語教學(xué)課堂異彩紛呈，比如可感的生活場景的引入，讓課堂更加生活化；音頻視頻的播放為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這些都極大地改變著教與學(xué)的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語課堂
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0110-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.068
一、視聽導(dǎo)入，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語知識的情景之中
“良好的開端是成功的一半?！币胱寣W(xué)生學(xué)好一門語言，首先是讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科?！霸娗楫嬕狻笔且环N浪漫的生活情趣，學(xué)習(xí)語言也是生活的一部分，那么何不在上英語課前，先讓妙齡的中學(xué)生浪漫起來呢？當(dāng)教師在課前卯足了勁，吊足學(xué)生的胃口之后，上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會更加強(qiáng)烈。記得我在上The Foolish Old Man Who Removed the Mountains這一課之前，我先播放《愚公移山》的漢語歌曲：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……”當(dāng)教室里響起了這一旋律時，學(xué)生分散的注意力一下子就被集中起來。緊接著我播放英語聽力《愚公移山》的內(nèi)容，這一段視頻、音頻的播放，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個情景，同時為整個課堂的學(xué)習(xí)效果做好了鋪墊。這樣課堂內(nèi)容和學(xué)生的情感一下子就拉近了距離，學(xué)生本來對英語就望而生畏的恐懼與膽怯也會隨之煙消云散，學(xué)生自然會愛上英語口語的操練，他們會在這樣的氛圍中品嘗到多學(xué)一種語言的樂趣。
二、操練應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力
（一）語言材料呈現(xiàn)形式的新穎性
英語課本中的語言知識只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活需求，學(xué)生才會有話可說，有話想說，有話能說。但是這些語言材料在課本中就顯得比較死板，可是有了信息技術(shù)的參與，這些信息就會如同沙漠中注入的清泉，有了生機(jī)與活力。
課例一：人教版八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？教師先展示色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生試著用已學(xué)英語說說圖片的內(nèi)容，然后播放Flash動畫，讓他們看著這些動態(tài)圖片說說正在做什么，學(xué)生一下子會對學(xué)習(xí)材料熟悉起來。
（二）活動內(nèi)容具有可感價值
教材中的許多內(nèi)容具有交際性的任務(wù)，信息技術(shù)可以表格的形式使這些內(nèi)容變成學(xué)生在可觸摸感觸的具體活動，課堂只有活起來，學(xué)生只有動起來，才能顯示學(xué)生的參與度的高低，顯示著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞。
課例二：人教版八年級下冊Unit 2 I will help clean up the city parks，我出示任務(wù)：Look at the way you could help people in the picture， then list other ways.學(xué)生看到這樣的表格之后，就會迅速行動起來，和同學(xué)合作，和教師交流，學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，盡可能提出盡善盡美的策略。此時可以在大屏幕上顯示學(xué)生的討論結(jié)果，并且按照小組進(jìn)行分類，學(xué)生在這里能夠體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)成就感。有了成就感，下一輪的討論會更加激烈。在信息技術(shù)的參與下，英語課堂顯得不再死氣沉沉，而是既有山的沉穩(wěn)，又有水的靈動。學(xué)生在操練活動中，他們的英語思維得以鍛煉，想象力和創(chuàng)造性在不著痕跡的探究中得以發(fā)展。
（三）文化教學(xué)的豐富性
由于英語學(xué)科的特殊性，文化的跨度比較大，既有我們的民族文化，又有英語國家的文化，還有非英語國家的文化，學(xué)習(xí)這些豐富的文化知識，學(xué)生的視野才會更加開闊，他們的思想也會隨之更加豐富，思維更加活躍，在各種場合和情景中，交流才會更加得體。
我在上“英國的飲食文化”這一單元時，先準(zhǔn)備了一段老外在餐廳用餐的視屏，然后讓學(xué)生找出我們的飲食文化與他們飲食文化的異同，然后說說對兩種文化的看法。學(xué)生在讓人目不暇接、垂涎三尺的視屏食譜中，談興很高。緊接著我又讓學(xué)生選擇食譜中的一個食物，用英語談?wù)剬@樣的食物的做法與吃法有何新的看法，從食譜中看一個國家的發(fā)展歷史和文明程度。學(xué)生在這樣的課堂中總是滔滔不絕，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識在不斷增長，見識在不斷增長，文化素養(yǎng)也在水漲船高。
三、課后拓展，提高學(xué)生的英語能力
課后拓展是課堂的延伸，一位教育家指出：好的課堂不是在課堂結(jié)束時，畫上句號，而是有更多的問號。這就說明課后拓展對學(xué)生潛力、學(xué)習(xí)能力有著不可估量的重要作用。同樣，清華大學(xué)校長曾在一年的新生歡迎會上講道：一個人的學(xué)習(xí)能力的高低不取決于45分鐘的課堂，而是取決于課后的努力與學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，要多聽、多說、多寫。寫作耗時長，一般在課堂上無法完成，就讓學(xué)生在課后去寫。E-mail除了能加強(qiáng)人際交流外，在輔助寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。教師可以把平時的作業(yè)以E-mail的形式發(fā)到學(xué)生的郵箱里。學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可以同樣以電子郵件的形式發(fā)給教師，和教師互相探討交流。學(xué)生也可以用QQ空間、微信等形式寫英語日記，然后和同班學(xué)生進(jìn)行交流。同時當(dāng)遇到外國節(jié)日的時候，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)頁上搜出自己需要的材料，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)外國的文化。這些都能夠拓展學(xué)生的視野，應(yīng)用信息技術(shù)的便利提升他們的自學(xué)能力，這種能力的提高將對學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展有助推作用。
總之，巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，而且還能提高英語教學(xué)的課堂效果，增加課堂的趣味性、生動性、探究性。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓它成為教師情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生靈感誘發(fā)、師生互動的工具，才能讓英語課堂精彩紛呈、形神兼?zhèn)洹?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1] 付愛萍.淺談初中英語口語教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（24）：44-45.
[2] 龍光彩.初中英語課堂“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探究[J].讀寫算：教師版，2017（4）：56-57.
猜你喜歡
新一代信息技術(shù)征稿啟示新一代信息技術(shù)(2021年16期)2021-11-13 08:10:18 新一代信息技術(shù)征稿啟示新一代信息技術(shù)(2021年23期)2021-03-08 09:13:28 新一代信息技術(shù)征稿啟示新一代信息技術(shù)(2021年15期)2021-03-08 02:10:10 用愛澆灌英語課堂甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:52 巧用“五法”激趣——以英語教學(xué)為例甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48 信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:44 如何提高英語教學(xué)的有效性甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28 Long的互動假說及其對英語教學(xué)的啟示瘋狂英語(雙語世界)(2016年4期)2016-06-05 08:37:12 高效英語課堂的打造散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:16 讓初中英語課堂充滿活力散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:48
陳正虎
摘 要：信息技術(shù)進(jìn)入英語課堂之后，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)是極大的沖擊，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果，都與傳統(tǒng)的英語教學(xué)有了極大的不同。課堂中信息技術(shù)的妙用，會讓刻板的英語教學(xué)課堂異彩紛呈，比如可感的生活場景的引入，讓課堂更加生活化；音頻視頻的播放為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這些都極大地改變著教與學(xué)的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語課堂
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0110-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.068
一、視聽導(dǎo)入，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語知識的情景之中
“良好的開端是成功的一半?！币胱寣W(xué)生學(xué)好一門語言，首先是讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科?！霸娗楫嬕狻笔且环N浪漫的生活情趣，學(xué)習(xí)語言也是生活的一部分，那么何不在上英語課前，先讓妙齡的中學(xué)生浪漫起來呢？當(dāng)教師在課前卯足了勁，吊足學(xué)生的胃口之后，上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會更加強(qiáng)烈。記得我在上The Foolish Old Man Who Removed the Mountains這一課之前，我先播放《愚公移山》的漢語歌曲：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿……”當(dāng)教室里響起了這一旋律時，學(xué)生分散的注意力一下子就被集中起來。緊接著我播放英語聽力《愚公移山》的內(nèi)容，這一段視頻、音頻的播放，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個情景，同時為整個課堂的學(xué)習(xí)效果做好了鋪墊。這樣課堂內(nèi)容和學(xué)生的情感一下子就拉近了距離，學(xué)生本來對英語就望而生畏的恐懼與膽怯也會隨之煙消云散，學(xué)生自然會愛上英語口語的操練，他們會在這樣的氛圍中品嘗到多學(xué)一種語言的樂趣。
二、操練應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力
（一）語言材料呈現(xiàn)形式的新穎性
英語課本中的語言知識只有結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活需求，學(xué)生才會有話可說，有話想說，有話能說。但是這些語言材料在課本中就顯得比較死板，可是有了信息技術(shù)的參與，這些信息就會如同沙漠中注入的清泉，有了生機(jī)與活力。
課例一：人教版八年級下冊Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？教師先展示色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生試著用已學(xué)英語說說圖片的內(nèi)容，然后播放Flash動畫，讓他們看著這些動態(tài)圖片說說正在做什么，學(xué)生一下子會對學(xué)習(xí)材料熟悉起來。
（二）活動內(nèi)容具有可感價值
教材中的許多內(nèi)容具有交際性的任務(wù)，信息技術(shù)可以表格的形式使這些內(nèi)容變成學(xué)生在可觸摸感觸的具體活動，課堂只有活起來，學(xué)生只有動起來，才能顯示學(xué)生的參與度的高低，顯示著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好壞。
課例二：人教版八年級下冊Unit 2 I will help clean up the city parks，我出示任務(wù)：Look at the way you could help people in the picture， then list other ways.學(xué)生看到這樣的表格之后，就會迅速行動起來，和同學(xué)合作，和教師交流，學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，盡可能提出盡善盡美的策略。此時可以在大屏幕上顯示學(xué)生的討論結(jié)果，并且按照小組進(jìn)行分類，學(xué)生在這里能夠體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)成就感。有了成就感，下一輪的討論會更加激烈。在信息技術(shù)的參與下，英語課堂顯得不再死氣沉沉，而是既有山的沉穩(wěn)，又有水的靈動。學(xué)生在操練活動中，他們的英語思維得以鍛煉，想象力和創(chuàng)造性在不著痕跡的探究中得以發(fā)展。
（三）文化教學(xué)的豐富性
由于英語學(xué)科的特殊性，文化的跨度比較大，既有我們的民族文化，又有英語國家的文化，還有非英語國家的文化，學(xué)習(xí)這些豐富的文化知識，學(xué)生的視野才會更加開闊，他們的思想也會隨之更加豐富，思維更加活躍，在各種場合和情景中，交流才會更加得體。
我在上“英國的飲食文化”這一單元時，先準(zhǔn)備了一段老外在餐廳用餐的視屏，然后讓學(xué)生找出我們的飲食文化與他們飲食文化的異同，然后說說對兩種文化的看法。學(xué)生在讓人目不暇接、垂涎三尺的視屏食譜中，談興很高。緊接著我又讓學(xué)生選擇食譜中的一個食物，用英語談?wù)剬@樣的食物的做法與吃法有何新的看法，從食譜中看一個國家的發(fā)展歷史和文明程度。學(xué)生在這樣的課堂中總是滔滔不絕，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識在不斷增長，見識在不斷增長，文化素養(yǎng)也在水漲船高。
三、課后拓展，提高學(xué)生的英語能力
課后拓展是課堂的延伸，一位教育家指出：好的課堂不是在課堂結(jié)束時，畫上句號，而是有更多的問號。這就說明課后拓展對學(xué)生潛力、學(xué)習(xí)能力有著不可估量的重要作用。同樣，清華大學(xué)校長曾在一年的新生歡迎會上講道：一個人的學(xué)習(xí)能力的高低不取決于45分鐘的課堂，而是取決于課后的努力與學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，要多聽、多說、多寫。寫作耗時長，一般在課堂上無法完成，就讓學(xué)生在課后去寫。E-mail除了能加強(qiáng)人際交流外，在輔助寫作教學(xué)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。教師可以把平時的作業(yè)以E-mail的形式發(fā)到學(xué)生的郵箱里。學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可以同樣以電子郵件的形式發(fā)給教師，和教師互相探討交流。學(xué)生也可以用QQ空間、微信等形式寫英語日記，然后和同班學(xué)生進(jìn)行交流。同時當(dāng)遇到外國節(jié)日的時候，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)頁上搜出自己需要的材料，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)外國的文化。這些都能夠拓展學(xué)生的視野，應(yīng)用信息技術(shù)的便利提升他們的自學(xué)能力，這種能力的提高將對學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展有助推作用。
總之，巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，而且還能提高英語教學(xué)的課堂效果，增加課堂的趣味性、生動性、探究性。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓它成為教師情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生靈感誘發(fā)、師生互動的工具，才能讓英語課堂精彩紛呈、形神兼?zhèn)洹?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1] 付愛萍.淺談初中英語口語教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（24）：44-45.
[2] 龍光彩.初中英語課堂“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探究[J].讀寫算：教師版，2017（4）：56-57.
猜你喜歡
新一代信息技術(shù)(2021年16期)2021-11-13 08:10:18
新一代信息技術(shù)(2021年23期)2021-03-08 09:13:28
新一代信息技術(shù)(2021年15期)2021-03-08 02:10:10
甘肅教育(2020年18期)2020-10-28 09:06:52
甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:00:44
甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
瘋狂英語(雙語世界)(2016年4期)2016-06-05 08:37:12
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:16
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:48
