淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)

展石巖

摘 要：伴隨著新課改的不斷進(jìn)展，使素質(zhì)教育的全新理念逐漸開始深入人心。作為高中學(xué)科教育當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的抽象思考與邏輯思維能力有重要且深遠(yuǎn)的影響。而且，高中數(shù)學(xué)在社會(huì)上發(fā)揮著越來越舉足輕重的作用，這就讓改革與發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式迫在眉睫。教師方面需要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，建立數(shù)學(xué)課堂情境，或者從利用多媒體教學(xué)等方面勇于改革和嘗試，來切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；改革與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.045

教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)即學(xué)習(xí)者習(xí)慣經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略，反映了其對(duì)不同教學(xué)環(huán)境的偏愛和學(xué)習(xí)的傾向性。獨(dú)特并且穩(wěn)定是教學(xué)方式的本質(zhì)特征或?qū)傩?。穩(wěn)定是指教學(xué)方式在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中逐步形成，而較少由于教學(xué)環(huán)境或教學(xué)內(nèi)容的因素變化而改變。獨(dú)特是由于學(xué)習(xí)者受到特定的家庭、教育或社會(huì)文化影響，通過個(gè)體長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成鮮明的個(gè)性特征。同樣，教學(xué)方式也受到社會(huì)及家庭、學(xué)校教育政策的約束。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)新模式

高中數(shù)學(xué)教育需要以提高學(xué)生的自主探索水平和動(dòng)手實(shí)踐能力為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以使其輕松愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)權(quán)威機(jī)構(gòu)的教學(xué)觀念，逐漸轉(zhuǎn)變成互動(dòng)交流平臺(tái)或者豐富多彩的展示臺(tái)的教學(xué)模式，要盡快適應(yīng)新的課程教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)型教師轉(zhuǎn)換為新型教師，適應(yīng)和改進(jìn)新的教育模式，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教師要了解高中學(xué)生的心理與行為特征，進(jìn)而積極指引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。若要使課堂教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，最重要的是教師在課前必須合理規(guī)劃數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是教學(xué)成功的第一步，也是教學(xué)活動(dòng)中難以取代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和方法，分析教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，慎重選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體的一個(gè)步驟與過程。其中，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施的基本方向與應(yīng)當(dāng)取得的預(yù)期效果，它是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)與必要依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，并在其中具有指南針的功能。所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向清晰，量化具體，表述準(zhǔn)確，這樣可以減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)盲目操練所導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重問題。教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)的課堂任務(wù)、達(dá)到的效果，都需要參照數(shù)學(xué)課程的自身特征與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理規(guī)律等精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。通過師生的互動(dòng)和溝通，有效實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的局面，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程中學(xué)生的知識(shí)與能力等多元化水平提升，進(jìn)而加強(qiáng)其數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力。另外，教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，也能衡量教師課堂教學(xué)的成功與否，一節(jié)課中往往需要完成多個(gè)課堂任務(wù)，所以教師在課前需要更多熟悉教材的內(nèi)容，以便全面深入地了解學(xué)生，從而根據(jù)其知識(shí)掌握的基本情況，制定出具體明確、可檢測(cè)、易操作的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才可以充分體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的整體功能，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)、情感、能力和思想上的有機(jī)統(tǒng)一，收到良好的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革新思路

（一）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)往往呈現(xiàn)出機(jī)械性的弱點(diǎn)，那是因?yàn)榻處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。由于高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)而言更為抽象，因此單純依靠教師的機(jī)械講解無法達(dá)到理想效果。于是教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，使其加深理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地訓(xùn)練他們的空間想象力和邏輯思維能力。傳統(tǒng)高中教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)使得學(xué)生缺乏積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)思想，逐步在具體的教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到正面的激發(fā)。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性

高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣除了來源于知識(shí)本身的魅力，還與教師采用講究的課堂教學(xué)藝術(shù)相關(guān)。所以教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造出教學(xué)范疇以外的情感境界，利用藝術(shù)性的教學(xué)語言來感染和吸引學(xué)生，使講臺(tái)的大舞臺(tái)具有迷人的感召力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)效果。課堂教學(xué)的藝術(shù)性是集教學(xué)方法、手段與組織形式的高度和諧與完美統(tǒng)一。一堂成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)兩者的完美結(jié)合。講課的藝術(shù)表現(xiàn)為教學(xué)方法是否運(yùn)用的巧妙精湛、熟練靈活，教師可靠有效的教學(xué)手段與掌控課堂氛圍的能力，可以讓學(xué)生心甘情愿地接受教師的思想感情，欣賞教師的授課方式，潛移默化地將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)財(cái)富。

（三）加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)

教師了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的一種有效方式是提問，通過提問可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。反之，學(xué)生也可通過教師提出的問題有效地激發(fā)自己的求知欲，通過回答問題來獲取良好的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。師生在合作交流探討問題的過程中，可以營(yíng)造良好和諧的師生關(guān)系，有效地促進(jìn)二者之間的情感交流。但教師在進(jìn)行問題互動(dòng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂铺釂柕臅r(shí)機(jī)，使問題切中肯綮，并符合學(xué)生的實(shí)際生活，才能方便學(xué)生的理解。因而教師要善于觀察生活現(xiàn)象，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)具體的教材內(nèi)容，將生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為實(shí)用的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（四）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)情景

作為對(duì)初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步深化，高中數(shù)學(xué)的抽象性更明顯，所以必須培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維水平。教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)情景來進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情景時(shí)，可以利用通俗淺顯的語言來闡述數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史，說明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械木唧w作用與影響，從而有利于探究數(shù)學(xué)同其他學(xué)科之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，只有明確教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，才能根本實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式改革，突破條條框框的束縛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)與有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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