不要人夸好顏色，只留清氣滿梅城— 奮進(jìn)中的浙江省嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)

文 | 吳志芳

不要人夸好顏色，只留清氣滿梅城— 奮進(jìn)中的浙江省嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)

文 | 吳志芳

這里有一條秀麗的新安江，如詩(shī)如畫；這里有一座神奇的梅花城，人文薈萃……山水滋養(yǎng)，文明熏陶，孕育出一所聞名遐邇的求知殿堂—浙江省嚴(yán)州中學(xué)。多年來，浙江省嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)師生秉承“嚴(yán)以修身，實(shí)以做事”的為人為學(xué)為教精神，不斷創(chuàng)新，使得這朵教育奇葩，獨(dú)秀梅城，留下清氣滿乾坤。

嚴(yán)以修身重立德

讀史明德 學(xué)校制定了“讀史明德”教育行動(dòng)方案，編寫了《讀史明德教育讀本》，以“聽、看、說、講”為形式，以“始業(yè)教育、班團(tuán)活動(dòng)、課堂教學(xué)、校本課程”為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界史、中國(guó)史、地方史和學(xué)校史，讓學(xué)生明“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”之弘德。在處理四種“史”的關(guān)系中，凸顯地方史和百年校史，讓學(xué)生讀來更親切、更生動(dòng)、更有感觸。

養(yǎng)心立德 養(yǎng)心立德，就是從學(xué)生生命成長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過開展多種形式的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。學(xué)校始終把心育活動(dòng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在潛移默化中進(jìn)行思想品德教育，先后發(fā)起了“微笑進(jìn)行時(shí)”笑臉照片征集活動(dòng)，啟動(dòng)了“21天不抱怨”挑戰(zhàn)活動(dòng)，開展了愛心行動(dòng)、有毅行行動(dòng)、感恩行動(dòng)等“美心”系列行動(dòng)，以此來創(chuàng)新“養(yǎng)心立德”的載體，提高“立德”成效。

修行弘德 學(xué)校通過“自持修養(yǎng)和服務(wù)他人”之舉讓“德”深入人心、 發(fā)揚(yáng)光大。首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自持修養(yǎng)，即完善自身的人格，心存信念，對(duì)自己進(jìn)行約束。其次提高自身服務(wù)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)。經(jīng)過三年的實(shí)踐探索，學(xué)校開發(fā)了“志愿服務(wù)素養(yǎng)ABC”校本課程，形成以“服務(wù)校園、服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)”等為主課程的志愿服務(wù)性選修課程。

實(shí)以做事重修業(yè)

立志進(jìn)業(yè) 一是主題講話深化理想教育，二是專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)化實(shí)踐動(dòng)力。同時(shí)，借浙江省高考改革之東風(fēng)，鋪開了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過理想教育激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，通過學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育助力學(xué)生規(guī)劃人生，成就學(xué)業(yè)事業(yè)。

篤學(xué)礪業(yè) 學(xué)校把學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)之一。途徑一：主題值周，學(xué)生自主選擇值周主題，對(duì)照教育主題反省自身言行并做出表率。途徑二：班級(jí)自主管理，發(fā)揮個(gè)人潛能，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。途徑三：朋輩互助，通過朋輩活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)注他人的感受、學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)情緒控制和心理調(diào)節(jié)。

睿思精業(yè) 睿思精業(yè)，是通過分析學(xué)生學(xué)情，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，助力學(xué)生學(xué)業(yè)精益求精。一是思學(xué)生學(xué)情。學(xué)校從學(xué)情診斷入手，通過診基礎(chǔ)、診學(xué)能、診學(xué)效來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂上聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得好。二是思學(xué)習(xí)方式。以“實(shí)踐導(dǎo)向”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力；借助創(chuàng)設(shè)情境，通過“先猜后學(xué)”“演視匯報(bào)”等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過“靶心定向”“協(xié)約履行”的方式激活學(xué)習(xí)動(dòng)力；依靠教師幫扶，通過“拾級(jí)漸進(jìn)”“結(jié)網(wǎng)認(rèn)知”的方式構(gòu)建自我新知；憑借團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過“首席領(lǐng)雁”“自產(chǎn)自銷”的方式引領(lǐng)自身進(jìn)步。

（作者單位：浙江省嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)）