美國(guó)的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

美國(guó)的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

圖書(shū)簡(jiǎn)介

書(shū)名：《在與眾不同的教室里——8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案》

編譯：李茂

出版社：華東師范大學(xué)出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

對(duì)于一個(gè)沒(méi)有悠久尊師傳統(tǒng)的國(guó)家，教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣而有巨大困難的。《在與眾不同的教室里——8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案》為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們看到了真實(shí)的美國(guó)教育現(xiàn)狀，看到了這些被稱(chēng)為“國(guó)家英雄”的名師是如何面對(duì)、解決本國(guó)的教育困境的。這不僅可以幫助我們反觀自己的教育問(wèn)題，或許還可以讓我們領(lǐng)悟到教師職業(yè)的真諦。

如果請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)中美教育的差異，哪些詞會(huì)閃現(xiàn)在你的腦海中呢？也許你會(huì)用“寬松”“自由”“悠閑”等來(lái)形容美國(guó)教育，而用“緊張”“嚴(yán)格”“辛苦”等來(lái)形容中國(guó)教育吧！

在沒(méi)有讀這本書(shū)之前，身為教師的我，對(duì)美國(guó)教育的固有印象，也無(wú)外乎如此：美國(guó)教師工作輕松、自在，沒(méi)有統(tǒng)考，沒(méi)有排名，上課隨性，不受約束……他們與我們“截然不同”。讀完此書(shū)，我的第一感覺(jué)就是：我對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了巨大的誤解，美國(guó)教育竟然有很多與我們非常相似的地方，美國(guó)教師的生活也不是如我們想象的那樣輕松自在。那么，他們和我們有哪些相似的地方呢？

從學(xué)生情況來(lái)看，這幾位名師都面對(duì)過(guò)最糟糕的班級(jí)。比如萊?！ぐ箍估蠋煟陌嗉?jí)中有40個(gè)孩子來(lái)自貧困家庭，為了幫助學(xué)生進(jìn)步，他需要在備課、輔導(dǎo)方面花費(fèi)大量的私人時(shí)間。

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，美國(guó)教育改革強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化考試，很多教師也被“應(yīng)試教育”束縛。比如萊?！ぐ箍估蠋熕诘膶W(xué)區(qū)督導(dǎo)就認(rèn)為他課后帶領(lǐng)學(xué)生排練莎士比亞的劇本的行為是不妥的，要做與學(xué)業(yè)有關(guān)的事情。

從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，教師這個(gè)職業(yè)在美國(guó)社會(huì)獲得的尊重不夠，教師報(bào)酬太低，導(dǎo)致了大量人才的流失。比如羅恩·克拉克提到自己在上學(xué)期間有很多朋友想當(dāng)教師，尤其是男性朋友，但他們最終還是選擇了放棄，因?yàn)樗麄兿Ｍ约河心芰Π惨粋€(gè)不錯(cuò)的家。

由此可見(jiàn)，美國(guó)教師并不比中國(guó)教師輕松，他們面對(duì)的教育困境與我們是相似的。

那么，美國(guó)的名師是如何煉成的呢？他們又是如何破解上述教育難題的呢？

首先，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光。美國(guó)的名師用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生一生的教育，希望學(xué)生樂(lè)觀向上、富有創(chuàng)造力。他們?cè)诤醯氖菍W(xué)生的成功、學(xué)生的改變。他們希望學(xué)生不僅看到世界的美，更要看到自身的美與價(jià)值。以制定班規(guī)為例，羅恩·克拉克老師制定了55條班規(guī)，要求學(xué)生記住學(xué)校里每一位教師、食堂員工、雜務(wù)工等的名字。而在萊?！ぐ箍估蠋煹牡?6號(hào)教室里，他要求學(xué)生有自己為人處世的原則，并按此行事。這些班規(guī)的最終目標(biāo)不是管束學(xué)生，而是讓他們建立自信和自尊。

其次，要有獨(dú)特的教育方式。美國(guó)的名師總能將教育教學(xué)的內(nèi)容融入到活動(dòng)中去，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如，萊?！ぐ箍估蠋熀土_恩·克拉克老師都用游戲的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)班級(jí)規(guī)則；埃爾莎·凱特老師組織學(xué)生進(jìn)行食品大派送活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到對(duì)于那些比自己更加不幸的人，要慷慨地伸出援助之手；詹森·卡姆拉斯老師幫助學(xué)生利用攝影來(lái)講述自己的故事，了解自己所生活的城市……他們認(rèn)為，教育的地點(diǎn)不僅僅是教室，參觀博物館、走進(jìn)圖書(shū)館、聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)等，可以幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，形成良好的個(gè)人素養(yǎng)。

再次，要有滿(mǎn)腔的工作熱情。這8位美國(guó)名師都在成名后選擇繼續(xù)留在貧困或薄弱學(xué)校任教，幫助那些困難的學(xué)生，而不是躺在功勞簿上安享榮譽(yù)。他們對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情，永不停歇地提高著自身的教育能力和教學(xué)技巧，不斷地加強(qiáng)與其他教師的合作。

教育是世界上最難的事情，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)，在通往教育成功的路上，都沒(méi)有捷徑可走。但我們要堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一朵花蕾?；ǜ饔衅冢饔衅涿?，我們要為每一朵花開(kāi)努力灌溉，提供沃土，耐心期待。

（作者為江蘇省南京市科利華中學(xué)教師）

當(dāng)你考慮職業(yè)選擇時(shí)，我愿意與你分享我做教師的感受。我的學(xué)生經(jīng)常問(wèn)我：“你為什么做教師？”言語(yǔ)中透露出教師是一個(gè)很糟糕的職業(yè)。我回答他們說(shuō)：“我做教師是因?yàn)槲倚枰銈儭銈冇卸嘈枰遥揖陀卸嘈枰銈?。曾有一位教師給了我積極的影響，因此，我也要給你們帶來(lái)積極的影響。這就是我做教師的原因。”

我的愿望和志向從來(lái)就不僅是做一名教師，而是做一名讓孩子永生難忘的真正的好教師。從最初學(xué)做教師，知道把歷史“演”出來(lái)會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，到初登講臺(tái)，在42名搗亂學(xué)生面前崩潰而泣，到如今我的畢業(yè)班學(xué)生自豪地穿上印有“我通過(guò)了德雷珀論文”字樣的T恤衫，我一直在努力地給學(xué)生施加積極的影響——一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地來(lái)。作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蟮慕逃删?，不是勛章和榮譽(yù)，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶。

他們又問(wèn)我，人們對(duì)教師職業(yè)缺乏尊重，你怎么看？我的回答是：“不尊重我的請(qǐng)舉手?！彼麄冃α?，明白了我的用意。他們還問(wèn)我，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)太少，你怎么看？我坦白地告訴他們：“我掙的錢(qián)永遠(yuǎn)都不會(huì)比籃球運(yùn)動(dòng)員多，你們中的大多數(shù)也不會(huì)。我們的社會(huì)給演藝者的報(bào)酬比給教育工作者的多，這是不公平的。但是，我掙的錢(qián)也能養(yǎng)活一家人，送孩子進(jìn)大學(xué)，而且還有額外的收獲——微笑、擁抱以及知道自己真的很重要。”

我曾讓一班四年級(jí)的學(xué)生定義什么樣的老師是好老師。這是他們的回答：“好教師是慈母嚴(yán)父，可擁抱，卻難以攻擊。”“好教師不怕打雷閃電，停電時(shí)知道怎么做?！薄昂媒處熢谀愠聊徽Z(yǔ)，如忘記答案或放棄回答時(shí)從不取笑你?！薄?/p>

好教師愛(ài)你，而且你知道。

如果我們都能做到以上這些，我們就是成功的教師。