淺談作文教學(xué)

張波

中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0100-01

一提“作文”，不論是教師，還是學(xué)生，都“談虎色變”——怕教或怕學(xué)。對于我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，我們師生都付出了許多努力，但常常收效不大。然而，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性的思維活動，也是體現(xiàn)學(xué)生對語文知識的掌握應(yīng)用、技巧和能力。為此，我們不得不加倍重視作文教學(xué)。根據(jù)平時的教學(xué)，我從以下幾方面說一說：

一、注意培養(yǎng)觀察力

對學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如教學(xué)生寫自己喜歡的一種動物時，就從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動物的外貌特征、性格特點、生活習(xí)性等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身體驗，并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物的好習(xí)慣。這樣，使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

二、讀寫結(jié)合

1.多讀。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多讀，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。

2.善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。

3.仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。我們要尊重學(xué)生的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，所以，教師對他們的作文要求不能過高過嚴，那樣會打擊學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。

四、重視學(xué)生相互批閱作文

1.讀。首先要求用普通話大聲地、有感情地朗讀他人的作文。教師要強調(diào)讀的過程，讀的形式。因為讀是其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，也是批閱作文的關(guān)鍵。只有通過讀，才能走進文本，體會他人所表達的情感。

2.勾。要求學(xué)生用紅筆勾畫作文的好詞佳句。優(yōu)美的、富有哲理的語句下面畫上波浪線，用得好的詞語下面標(biāo)上三角號。盡量尋找他人作文的閃光點，可以激勵學(xué)生平時注重字詞句等基礎(chǔ)的積累。

3.改。將學(xué)生作文中的錯別字以及有毛病的語句用修改符號加以修改。修改時要和作者交換修改意見，這種面對面的交流碰撞，可以讓思維的火花燃得更旺。

4.評。以客觀、公正的語言贊美他人的優(yōu)點，盡量挖掘他人長處；對于其不足之處，要學(xué)會以委婉得體的話提出合理的、恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，還要用讀后感的形式寫出閱讀他人作文后的感受，交流彼此的看法。

5.換。改完之后相互交換，看看對方的修改情況，讀讀他人的評價與感想，還可以寫寫自己的感受，發(fā)表不同的看法和意見。學(xué)生可以從中吸取營養(yǎng)，真正做到取人之長，補己之短，從而促進寫作水平的提高。

五、讓學(xué)生嘗試成功的喜悅

學(xué)生渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，適當(dāng)?shù)匕才偶炎餍蕾p課。請寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學(xué)展開討論。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學(xué)生以機會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來，班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個個信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。