讓閱讀成為精神呼吸

楊迪

在提倡全民閱讀的今天，我們不僅要讓孩子有強(qiáng)健的體魄，系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，要讓閱讀成為一種精神呼吸。

一、初中生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

今年全國(guó)兩會(huì)上，“全民閱讀”第四次被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。學(xué)校里也轟轟烈烈地開(kāi)展起“書(shū)香校園”的活動(dòng)。然而在活動(dòng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，由于之前學(xué)校、家庭、社會(huì)未對(duì)初中生的課外閱讀問(wèn)題引起足夠重視，同時(shí)又缺乏有效的指導(dǎo)，因此，使初中生課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成存在了巨大問(wèn)題。如初中生課外閱讀興趣具有消極傾向；初中生閱讀發(fā)展水平不高；初中生閱讀課外時(shí)間缺乏；初中生閱讀閱讀目的不明確；課外閱讀內(nèi)容選擇有偏向性和消極；課外閱讀方式上迷戀電腦等等。 總之，初中生在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣重要性

一個(gè)真正的“書(shū)香社會(huì)”需要養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣，在生活中熟悉非功利性的閱讀。從目前學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，青少年基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)并不差，但其人文修養(yǎng)或者文化視野還存在相當(dāng)多的缺陷，這就與非功利性的閱讀相當(dāng)缺乏有關(guān)。不少人認(rèn)為這樣的閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，而一些家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心這樣的閱讀耽誤學(xué)習(xí)，從而排斥這種非功利性的閱讀。其實(shí)，一個(gè)人有更廣泛的閱讀面，對(duì)于提高情商，洞悉生命和人性的更多方面，大有裨益。

著名教育家克里普斯卡婭曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是思想的結(jié)晶，是智慧的源泉”“讓學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀，開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起著重要的作用”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)也非常明確指出學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”并提倡“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的組成部分，老師是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要奠基人，具有重要的意義。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略

作為語(yǔ)文教師，一定要利用有限的時(shí)間為學(xué)生的閱讀提供信息來(lái)源，保證扎實(shí)高效的課堂閱讀教學(xué)，進(jìn)行持之以恒的課外閱讀，開(kāi)展豐富多彩的特色閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.營(yíng)造氛圍，點(diǎn)燃讀書(shū)激情

要營(yíng)造“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍。溫家寶總理曾在“世界讀書(shū)日”這一天專(zhuān)程到商務(wù)印書(shū)館和國(guó)家圖書(shū)館，與編輯和讀者交流讀書(shū)心得，并提倡讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)，推動(dòng)全民族養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)校和家庭要發(fā)揮青少年閱讀指導(dǎo)者的作用，積極開(kāi)展健康有益的課外活動(dòng)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，并帶頭讀書(shū)，為孩子樹(shù)立榜樣。

以我校為例，“書(shū)香校園”的氛圍越來(lái)越濃厚。學(xué)校濃墨重彩打造校園文化景觀(guān)，隨處布置開(kāi)放式書(shū)架，每個(gè)班級(jí)擁有圖書(shū)角和圖書(shū)漂流箱。人文知識(shí)之外，還有自然科學(xué)。我校將遍布校園的66種植物制作專(zhuān)題標(biāo)牌，學(xué)生們用手機(jī)掃一下二維碼，眼前植物的百度百科一目了然。這些組合起來(lái)就是學(xué)校的植物課程，目的是“以身邊物育婁江人”，讓學(xué)生以書(shū)為友，讓書(shū)香在校園四處流淌！

2. 課程引領(lǐng)，沐浴國(guó)學(xué)經(jīng)典

要為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的功利性閱讀現(xiàn)象十分普遍，來(lái)自于升學(xué)的壓力加劇了少年學(xué)子的內(nèi)心恐懼，高居中學(xué)生閱讀目首位的便是“課業(yè)需要”。青少年是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。正值青少年時(shí)期的初中生要切實(shí)從繁瑣的各種考試中解脫出來(lái)，多讀經(jīng)典，多讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，使讀書(shū)成為生活、學(xué)習(xí)中的重要組成部分。

另外，學(xué)生閱讀價(jià)值取向存在問(wèn)題。有調(diào)查顯示，在當(dāng)代中學(xué)生中，讀經(jīng)典名著的人并不多，能把長(zhǎng)篇名著讀完的人更是少得出奇。與之相反的情況是，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇通過(guò)閱讀輕松、休閑的言情、玄幻等書(shū)籍來(lái)打發(fā)空閑時(shí)光，甚至沉迷其中，難以自拔。所以作為語(yǔ)文教師，要讓課堂成為學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的主要陣地，在教學(xué)和活動(dòng)中為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，成為學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要奠基人。

在我校的校園建設(shè)中，學(xué)校新建有國(guó)學(xué)文化中心、善德書(shū)院，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，組織“詩(shī)詞大會(huì)”。學(xué)生們穿上傳統(tǒng)漢服，晨誦、午讀、暮省……目的是讓學(xué)生以書(shū)為樂(lè)，讓書(shū)生在校園上空回蕩！

3.搭建平臺(tái)，享受閱讀快樂(lè)

要開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。中國(guó)出版科學(xué)研究所開(kāi)展的第六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，閱讀率開(kāi)始回暖。近年來(lái)，新聞出版總署等部門(mén)以“向青少年推薦100本好書(shū)”等方式積極引導(dǎo)青少年閱讀，受到廣大青少年的歡迎。近期較火爆的《朗讀者》《見(jiàn)字如面》等電視節(jié)目，以朗讀的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，再次掀起全民閱讀的高潮?！独首x者》主持人董卿表示：“《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。我們要展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感，并感動(dòng)于他們讓觀(guān)眾遇見(jiàn)了大千世界。”

以此為契機(jī)，學(xué)校成立了“上善讀書(shū)會(huì)”，整班共讀、親子共讀，讀書(shū)征文、好書(shū)推薦、故事大王、書(shū)簽設(shè)計(jì)、朗誦大賽、繪本創(chuàng)作、優(yōu)秀圖書(shū)推薦、作品朗讀會(huì)、圖書(shū)捐贈(zèng)等生動(dòng)活潑的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生以書(shū)為鏡，讓詩(shī)意伴隨師生成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師更要用好這些平臺(tái)和資源，使“書(shū)香校園”活動(dòng)卓有成效！

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，陶冶心靈境界

要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生閱讀。任何人都有惰性，每一種較艱難的良好習(xí)慣都必須通過(guò)自己潛意識(shí)地培養(yǎng)或在外力的監(jiān)督作用下才能形成。法國(guó)第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”有行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明：在沒(méi)有受到刺激的情況下，一個(gè)人的能力僅有20—30%能發(fā)揮到，一旦受到充分地激勵(lì)，他的能力就可能發(fā)揮到80—90%。由此可見(jiàn)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要舉措。

我們通過(guò)開(kāi)展“課前五分鐘”活動(dòng)、小組檢查、家訪(fǎng)等形式檢查、了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)形成了制度堅(jiān)持不懈。我校還依據(jù)多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組織“校園之星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”評(píng)選， 廣泛開(kāi)展讀書(shū)征文比賽。依照“讓學(xué)生成為最好的自己”原則，突出“賞識(shí)”激勵(lì)，注重興趣性格情緒等細(xì)節(jié)，讓觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)成為“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育增長(zhǎng)點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)的創(chuàng)新連接點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

最是書(shū)香能啟智，從來(lái)閱讀可怡情。愿閱讀成為每個(gè)人的習(xí)慣，成為每個(gè)學(xué)生的精神呼吸。

【參考文獻(xiàn)】

劉金龍.把握閱讀教學(xué)的支撐點(diǎn).語(yǔ)文教學(xué)與研究（武漢，2007（2）