關于構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程教育體系探究

彭濤　白艷姝

摘 要：近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導在高校日益得到重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的實質(zhì)是增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前，國內(nèi)及區(qū)內(nèi)許多高職院校需進一步改進。比如大多數(shù)高職院校在教學形式上，針對該課程教學目前存在脫離社會實際、局限于理論教學的現(xiàn)狀；該文對當代社會背景下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的著力點進行分析和研究。構建高職院?！叭倘齻€環(huán)節(jié)相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程教育體系。

關鍵詞：高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0145-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導是高職院校的一門新課程，深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導是一個系統(tǒng)工程，要深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導是面向全體師生、融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學改革，需要從人才培養(yǎng)本身入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進理念深植在學生和教師心中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的，而是要聚集各部門、各行業(yè)直至全社會的合力，發(fā)揮協(xié)同育人作用。要健全課程體系、改革教學方法；強化實施活動，完善教學管理；提升教師能力，加強指導服務，同時要加強組織領導、強化組織實施、營造良好校園氛圍，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體制的創(chuàng)新。從培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學、教學評價、教學方式、校企合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結合。目前，我區(qū)大多數(shù)高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作高職生就業(yè)指導工作的一部分，教學內(nèi)容單一，教材和大綱缺乏統(tǒng)一的標準。而筆者所在院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導依然是一個新生事物，尚沒有進行系統(tǒng)教育的先例?；诖?，該文試圖嘗試建立一個適合筆者所在院校高職學生特點的“全程三個環(huán)節(jié)相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程教育體系。

“全程”指的是在高職教育學制三年中，面向全體高職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，并始終貫穿于對學生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。“三個環(huán)節(jié)”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課按照學年有計劃、有步驟、遞進式地對學生分三個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，每個環(huán)節(jié)都有針對不同年級學生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教學內(nèi)容。在全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導過程中，強化三個環(huán)節(jié)：教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)。

（一）大一年級（環(huán)節(jié)一）開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。對新入校全體學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙課程，以開創(chuàng)性人才培養(yǎng)為目標，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，結合其專業(yè)以及專業(yè)行業(yè)、行業(yè)企業(yè)的實況進行指導，堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，推動形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和高職學生身心特征的教學內(nèi)容。通過這一層次的指導，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，改變高職生傳統(tǒng)的就業(yè)理念。

（二）大二年級（環(huán)節(jié)二）為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導知識課程。培養(yǎng)富有深厚專業(yè)基礎、創(chuàng)新能力強、適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才（部分學生）。開展高職生創(chuàng)新實踐系列活動，把創(chuàng)業(yè)培訓項目與企業(yè)家互動結合起來，形成體驗式學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實踐能力。

（三）大三年級（環(huán)節(jié)三）為創(chuàng)業(yè)實訓課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于實踐。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、拓展創(chuàng)業(yè)能力、完善創(chuàng)業(yè)知識，以未來企業(yè)家（少數(shù)學生）培養(yǎng)為目標。通過專業(yè)教學元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導元素有機融合、相互促進和提升，形成具有整體性、全程性、開放性和實踐性為特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)實踐積累經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)信心。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程層次與體系：大三年級為實踐課程。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)拓展創(chuàng)業(yè)能力完善創(chuàng)業(yè)知識企業(yè)家（少數(shù)學生）；大二年級：知識課程。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力建構創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)營管理人才（部分學生）；大一年級：啟蒙課程。開創(chuàng)性人才培養(yǎng)是為目標（全體學生）。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在“全程三個層次相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課程體系基礎上，可充分利用該院就業(yè)信息網(wǎng)、校園廣播站、宣傳櫥窗、微博、微信平臺、OO群等宣傳媒介進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，依托豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。努力開展高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的覆蓋面和影響力。不定期地邀請社會上自主創(chuàng)業(yè)成功人士為學生開展創(chuàng)業(yè)教育講座。及時向學生發(fā)布國家及各級政府涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對學生進行就業(yè)觀念和實現(xiàn)人生理想的教育。鼓勵學生申報自治區(qū)級創(chuàng)業(yè)計劃項目對其進行專門指導，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。根據(jù)該院辦學定位和自身特色深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。改革和完善教育管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標準答案考試，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。建立健全教學與實踐并重的制度。第一個關鍵是以優(yōu)化調(diào)整該院學科專業(yè)結構為契機，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置與專業(yè)課程設置有機融合，推動教學內(nèi)容和方式方法的變革，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合實現(xiàn)形式。第二個關鍵是積極探索和構建信息化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系。第三個關鍵是改革和完善教學管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學運行機制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標準答案考試，設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。

綜上所述，課程與教學是人才培養(yǎng)最基礎、最關鍵的環(huán)節(jié)。要結合該院高職學生專業(yè)學習和職業(yè)選擇的實際，編寫適合該院高職生實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教材，突出案例教學，優(yōu)先選擇該院學生創(chuàng)業(yè)成功的案例。課程的學習涵括創(chuàng)業(yè)概述、成功創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)實務三個部分，課程從創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展入手，對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者的概念進行界定，通過對創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)業(yè)機遇的把握，確立創(chuàng)業(yè)對象，通過制定完備的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及推進創(chuàng)業(yè)實施，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。課程還將結合大量案例，針對創(chuàng)業(yè)中的成功訓練和管理實踐、法律應用等進行全方位指導。通過本課程的學習，使高職生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，具備基本的創(chuàng)業(yè)理論知識和基礎技能，使高職生創(chuàng)業(yè)者少走彎路，盡可能快地走向成功。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，只有在科學的指導下，依靠科技的力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標才會變得更加容易實現(xiàn)。

參考文獻

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