小學生作文訓練中的幾個怎么辦

邵麗梅

一、面對評語怎么辦

老師的評語或長或短，有的僅一句話，或打個分；有的甚至比你的原文字數(shù)還多。但不是長了就好，短了就不好。老師的評語多半是鼓勵性的話，很少有職責批評的語言。也不是鼓勵就好，指出錯誤的就不好。全國著名教師錢夢龍的作文評語幾乎沒有，通常僅打個分，或給批個甲乙，究竟如何，你自己考慮吧。他給學生留出更大的思考空間。作文更多的時候不在老師怎么批、怎么評，而在于我們自己寫不寫、怎么寫。忌諱的是作文發(fā)下來了，僅看一眼就放下了。要考慮一下，老師為什么這么批，這么評。要在老師留下的空間里找到所以然來。

二、抓不住中心怎么辦

習作，一般都是呈◇形，即通常說的“鳳頭、豬肚、豹尾”。中心，一般都體現(xiàn)在“豬肚”當中。抓不住中心，問題出現(xiàn)的可能性是多方面的：對作文要求理解的不透徹；對運用的材料掌握得不全面；寫作過程中追求形式而忽略要表現(xiàn)的那個主題了，等等。解決的辦法就是要在這些方面審慎考慮，由偏重形式回到注重中心議題，或形式與內(nèi)容統(tǒng)一、完美上來。

三、錯字連篇怎么辦

由于馬虎、潦草、不認真，導致錯字、白字連篇，這種情況是有的。即使較較真的同學，不連篇，也常出現(xiàn)錯誤。怎么辦？意識寫好后多看幾遍，把錯別字改過來，二是在文本未交之前讓別人看一遍。許多毛病，有時自己是很難發(fā)現(xiàn)的。比如習慣錯誤。更重要的途徑是加強文字書寫的訓練，在訓練過程中要做到一絲不茍。

四、中途有不會寫的字怎么辦

起草或抄寫過程中遇到不會寫的字，（也包括叫不準的字、詞）要立即查字典、詞典，或問一問身邊的人。也可以先打個標記、先用注音代替，等抄寫完后再回頭處理。不管用什么辦法，千萬不能“帶過去”不管，這樣堅持做常了，還會增加識字量。

五、有個好詞用不上怎么辦

作文時想起一個好詞，（自己非常喜歡的詞）但一時排不到用場，感覺很可惜，怎么辦？這要看這個詞與文章關系如何，可以用，就千方百計地用上。若不能用，與文章的語言環(huán)境無關，就堅決不能用。決不能因詞害義或因小失大。詞，都是好詞，要分在什么語言環(huán)境。用恰當了，就顯示出其精彩；用得不恰當，再好的詞也是多余。

六、害怕別人看自己的作文怎么辦

我們通常寫出的習作，除了老師意外，不愿意讓別人看，包括家長。其實，我們忘了，寫文章的主要目的就是想有讀者。訓練過程中的習作，不應該局限于進給老師一人讀，也要擴大讀者面。別人看了，一般都會有個評價，哪怕指出一點毛病，包括肯定優(yōu)點，對我們都將是收貨。我們不但要克服害怕思想，而且要主動找別人看。這才是應持的積極態(tài)度。