一花一世界，一葉一追尋

鄒珍珠

【摘 要】

教育是公平的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。在小學(xué)班主任工作中，我不會(huì)將其劃分為三六九等，而是尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班里找到適合自己的位置，快樂(lè)成長(zhǎng)。事實(shí)證明，換個(gè)角度，“差生”不差，或者說(shuō)，壓根就沒(méi)有差生。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)班主任 “差生” 不差

《我不想當(dāng)“差生”》，這篇文章讓每個(gè)教育者都陷入了沉思。因?yàn)橄忍爝z傳和后天成長(zhǎng)環(huán)境等因素，學(xué)生們是不一樣的。這就要求我們因材施教，幫助學(xué)生克服自身缺點(diǎn)的同時(shí)也要看到學(xué)生在某個(gè)方面的閃光點(diǎn)。拋棄唯分?jǐn)?shù)論的理念，肯定學(xué)生的付出，即便是沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果；冷靜處理學(xué)生的“錯(cuò)誤”，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，不盲目下結(jié)論；搭建好實(shí)踐平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能將自己獨(dú)特的一面展現(xiàn)出來(lái)，更加自信、快樂(lè)。

一、尋找閃光點(diǎn)，不吝惜贊賞

所謂的“差生”，就是那些會(huì)拖班級(jí)后腿，考試成績(jī)不理想的學(xué)生或者是習(xí)慣不好，有打架、罵人舉動(dòng)的學(xué)生。更多時(shí)候，出于功利性的考量，我們會(huì)將那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生歸在“差生”行列。這種做法讓那些明明很努力、明明很善良、明明很大度的學(xué)生感到焦慮、苦悶甚至憤怒，嚴(yán)重扼殺了他們的積極性，給他們心理蒙上陰影。在我的眼里，學(xué)生沒(méi)有“差生”。換個(gè)角度來(lái)審視我們的學(xué)生，所謂的學(xué)習(xí)不好，并不能掩蓋他們身上的閃光點(diǎn)。因此，我不會(huì)吝惜對(duì)他們的贊賞，讓他們找到自信，健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活。

就拿我班的馮晨來(lái)說(shuō)，這個(gè)男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，字跡潦草，功課馬馬虎虎。但是他的體育非常突出，而且身上有一股說(shuō)到做到的勁頭。在他的帶領(lǐng)下，我班的足球隊(duì)在全校小有名氣。一天，我看到比賽時(shí)，一個(gè)男生踩到了他的腳上，他疼得直咧嘴。本以為他一定會(huì)急眼，沒(méi)想到他只是擺擺手，說(shuō)了句：下次看著點(diǎn)，可別把腳踩廢了。這樣寬容、大度的一個(gè)人怎么不讓人信服呢？很快，他又和同伴投入到比賽中，大家一起努力，贏得了這場(chǎng)比賽。在他們齊聲歡呼時(shí)，我深深的感受到馮晨身上的閃光點(diǎn)。我相信只要因勢(shì)利導(dǎo)，他身上的其他缺點(diǎn)也會(huì)逐步被克服，因?yàn)樗羞@樣的潛質(zhì)。

金無(wú)足赤人無(wú)完人，我們要用包容、發(fā)展的眼光來(lái)看待自己的學(xué)生，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并找到克服缺點(diǎn)的突破口，讓這些學(xué)生臉上重現(xiàn)笑容，讓溫暖的陽(yáng)光照耀在他們的心田上，從而樹(shù)立自信，綻放光彩。

二、冷處理問(wèn)題，多給予關(guān)愛(ài)

新接手的班里總會(huì)有幾個(gè)特別“皮”的學(xué)生，因?yàn)榭偡稿e(cuò)誤，甚至成為辦公室的“?？汀?。從心理學(xué)的角度分析，這些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評(píng)和教育，并把其作為犯錯(cuò)誤應(yīng)付出的代價(jià)。一旦教育完畢，他們反而坦然，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，進(jìn)而一錯(cuò)再錯(cuò)。究其根本，他們沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，變得麻木，甚至愈發(fā)逆反。學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，對(duì)此，我們的做法不是呵斥、命令、阻擋，而是要了解、分析和疏通，冷靜處理班級(jí)管理中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多給予關(guān)愛(ài)。

張志祥是我班出名的學(xué)生，不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，而是喜歡打架出風(fēng)頭。每當(dāng)他欺負(fù)其他同學(xué)時(shí)，我班的學(xué)生就會(huì)趕緊報(bào)告。幾次批評(píng)教育下來(lái)，張志祥的表現(xiàn)還是不盡如人意。于是，我決定“冷處理”。我告訴他周邊的幾個(gè)同學(xué)，不要和他起正面沖突，對(duì)于他的“挑釁”可以置之不理，把他“冷一冷”。幾天過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)張志祥有了些微變化，他開(kāi)始故意找別人借東西或者搭話，但幾乎沒(méi)有人理他，他的情緒低落了。時(shí)機(jī)成熟，我把他叫到辦公室，詢問(wèn)他欺負(fù)別人的理由。他說(shuō)只是好玩。我告訴他，因?yàn)槟愕暮猛娑鴤ζ渌瑢W(xué)，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系惡化，這樣做對(duì)嗎？你回去想一想，就好比把螞蟻踩死，你覺(jué)得這樣的事情能叫做“好玩”嗎？我的話觸動(dòng)了他。他主動(dòng)向其他同學(xué)道歉，并保證以后再也不欺負(fù)同學(xué)了。而我也給他們課下安排了小組游戲，將大家的注意力轉(zhuǎn)移到快樂(lè)的游戲中。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我希望他們成才，當(dāng)學(xué)生感受到我給予他們的關(guān)愛(ài)，當(dāng)學(xué)生真正的自我反省時(shí)，我的工作就真的奏效了。原來(lái)，他們的心中都藏著一個(gè)純潔的天使，只是被悄悄遮蓋住了，我用溫情，用科學(xué)的方法，解開(kāi)他們的心結(jié)，督促他們徹底發(fā)生轉(zhuǎn)變。

三、搭建好平臺(tái)，同展示風(fēng)采

在我們的教育體系中，金字塔尖的學(xué)生總會(huì)受到更多的關(guān)注，而那些位于金字塔底層的學(xué)生則鮮少有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。久而久之，此事與我無(wú)關(guān)的心理便成為常態(tài)。針對(duì)這種情況，我為這些學(xué)生搭建了很好的平臺(tái)，通過(guò)多元的活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)站在聚光燈下大展身手?！拔乙部梢猿蔀橹鹘恰钡陌l(fā)現(xiàn)讓很多學(xué)生變得更加積極、主動(dòng)，不再冷漠和麻木，對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)都更加有熱情。

我班門(mén)上懸掛的小口袋，是兩名心靈手巧的女生制作的，她們每天會(huì)向里面投送一些實(shí)用的生活常識(shí)，非常的細(xì)心。我班的圖書(shū)角是由李帥輝負(fù)責(zé)的，他會(huì)定時(shí)清理，還會(huì)做好借閱記錄，工作十分認(rèn)真。以上這三名學(xué)生，成績(jī)平平，有時(shí)甚至?xí)良t燈，但他們?cè)谄渌矫鎱s同樣優(yōu)秀。我十分看重這一點(diǎn)，讓他們將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。其他同學(xué)和他們一樣，可以在不同的活動(dòng)中展現(xiàn)自我，收獲自信的同時(shí)，也更熱愛(ài)這個(gè)班。

在我的班級(jí)里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，只要為他們提供機(jī)會(huì)，他們就會(huì)發(fā)光發(fā)亮。

總之，誰(shuí)也不是天生的將軍，只要肯努力、鉆研，每個(gè)學(xué)生都能在特定的領(lǐng)域中大放光彩。在我班積極向上、和諧民主的氛圍之下，“差生”消失了。這正是“一花一世界、一葉一追尋”。

【參考文獻(xiàn)】

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