發(fā)掘?qū)懽髦慈?/h1>
2017-08-08 20:28:20肖靈超
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2017年7期
肖靈超
【摘 要】
小學(xué)生寫作素材主要來源于自然現(xiàn)象、學(xué)校生活、突發(fā)事件、社會時代等。語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成處處留心觀察周圍事物的習(xí)慣，勤動手，不斷積累寫作素材，提高寫作水平。
【關(guān)鍵詞】
作文 觀察 積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。我認(rèn)為，學(xué)生有了翔實的材料就不會苦思冥想、東拼西湊去胡編亂造了，從以下幾方面觀察，不失為儲備習(xí)作之源的有效途徑。
一、親吻自然，積累寫景素材
贊可夫說過一段十分精辟的話：“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊那塊草地上蹲下來仔細(xì)看一看，你們就很快發(fā)現(xiàn)一個十分驚人的昆蟲世界?！钡拇_，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
記得開學(xué)不久的一天，筆者正在上課，突然一陣狂風(fēng)，操場上大榕樹的葉子像下黃金雨一樣，一下子鋪滿了整個操場，一眼望去，操場上像鋪上了一張大大的金毛毯。筆者想：這么壯觀的美景，何不讓學(xué)生好好欣賞一番呢？幾分鐘后，狂風(fēng)停了，筆者停止上課，組織學(xué)生馬上排隊來到操場，讓學(xué)生與大自然來個親吻。學(xué)生都被眼前的景象吸引了，大家蹦著、跳著、追逐著……有的撿樹葉用來做標(biāo)本，有的打樹葉戰(zhàn)，還有的干脆躺在樹葉上……大家享受夠了，才組織學(xué)生回課室。課上和孩子們討論這場黃金雨。大家都不甘示弱，大膽發(fā)表自己獨特的見聞和感受。筆者趁熱打鐵，隨即要求學(xué)生把所見所聞所感寫下來。頓時課室里只聽見沙沙的寫字聲。
“觀察是得到一切知識的一個首要步驟?！敝刭|(zhì)學(xué)家李四光的這句話，正說明觀察對一個人獲得知識是多么重要。
二、體驗活動，積累生活素材
葉圣陶先生說過：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭?！倍鴮W(xué)生的生活在學(xué)校的時間大概有7小時左右。他們將參加學(xué)校的許多活動?；顒涌梢哉{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增強班隊凝聚力，達到活動育人的目的?；顒觾?nèi)容越豐富，學(xué)生動筆的機會和創(chuàng)新機會也就越多。曾記得我剛接新班不久，單元考試作文要學(xué)生寫一次有趣的活動?？荚嚱Y(jié)果是59名學(xué)生幾乎沒有寫出活動的有趣。筆者想，學(xué)校平時搞那么多活動，學(xué)生為什么會沒材料呢？原因應(yīng)該是平時沒有留心?！吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！惫P者找到癥結(jié)：要幫助學(xué)生積累生活，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事情，使學(xué)生變“無意”為“有心”。這是學(xué)生作文之溪永流不歇的重要條件，也是語文教師經(jīng)常的、重要的工作之一。于是筆者利用周三下午隊活動課組織學(xué)生吹泡泡活動。晚上布置學(xué)生作文：“一次_____的吹泡泡活動?！钡诙熳魑慕簧蟻砹耍?9篇作文，篇篇主題鮮明，把吹泡泡的活動過程寫得趣味盎然。當(dāng)然在活動前有指導(dǎo)，活動后有回憶，使學(xué)生有目的地觀察，才能得到更大的收獲。隨后筆者常組織學(xué)生拔河比賽、跳繩、踢毽子、吹泡跑、葉貼畫、小實驗、水果拼盤……讓學(xué)生泉源豐盈。筆者并抓住這些活動機會讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)生胸中有積蓄，作文時就會左右逢源，不會臨渴掘井了。
三、巧睹事件，積累真實素材
蘇霍姆林斯基說過：觀察是智慧的最重要的能源。而我們的生活就是由一件件小的或突發(fā)的事件組成的，我們只要用心、細(xì)心、耐心的觀察，就會有很多的感悟，能從突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)大道理，從突發(fā)事件中學(xué)會更多的做人做事的道理，這些也就可以成為我們寫作文的真材實料了。學(xué)生每天的一部分時間都在學(xué)校度過，其間，喜、怒、哀、樂的事件都會遇到，只要我們引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集、積累這些素材的好習(xí)慣，作文就會成為學(xué)生生活中的一部分。
筆者還記得那次，正在上語文課，突然小珍同學(xué)拿著錘子在下面叮叮咚咚地弄掃把，吵到學(xué)生實在學(xué)不下去。此生性格孤僻，強迫不行。筆者干脆換一種方式：大家看小珍在為班做好事，她主動修理爛掃把，我們把掌聲送給她。小珍聽到掌聲還真的由開始的破壞變成修理，神情專注。當(dāng)時我們正要學(xué)習(xí)寫“夸夸我的小伙伴”，筆者想，這不是活生生的素材？馬上停止上課，組織學(xué)生觀察小珍修掃把，重點觀察她的動作、神態(tài)、以及想象她的內(nèi)心活動，然后叫學(xué)生把所看所想馬上寫下來。不到40分鐘，一篇篇飽含深情的文章就交了上來。因此，作為語文老師，不管學(xué)校發(fā)生的事是大還是小，都要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時捕捉。
四、追趕時代，積累鮮活素材
在這個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們的生活水平不斷提高，獲取信息的方式日益豐富，而學(xué)生又是接受新鮮事物最快的一個群體。我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)緊扣時代的脈搏，緊扣學(xué)生關(guān)注的事物，這樣，學(xué)生就會感受到作文和生活緊密相連，作文也可以如此簡單。記得神州十一號發(fā)射前，組織學(xué)生觀看，發(fā)射成功后，鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察，直至安全返回?？凑l觀察最認(rèn)真，然后把看到的記錄下來。安全返回后，學(xué)生把作文交了上來。有的寫了發(fā)射的瞬間，有的寫了工作人員工作的情景，有的寫了自己的感想……寫出的作文，真有點出呼筆者的意料。如“經(jīng)過焦急的等待，神十一發(fā)射終于進入了30秒倒計時，到了最后10秒，大家都異口同聲地跟著電視數(shù)了起來：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射！”，只見火箭噴出一股紅色的火焰，把火箭推向了太空。經(jīng)過四次分離（助推器分離、一二級分離、整流罩分離、目標(biāo)飛行器與火箭分離）等步驟，神舟十一號終于進入對接軌道，它將與在9月份發(fā)射的天宮二號對接，與天宮二號空間實驗室“牽手”太空?！?；“我真為自己是一個中國人而感到自豪和驕傲！那一刻，我那顆沸騰的心仿佛也跟著‘神舟十一號飛向了那美麗、博大、浩瀚的宇宙太空世！”……作為老師，要指導(dǎo)學(xué)生把筆墨投向時代、投向現(xiàn)實，不斷創(chuàng)作出具有鮮明時代主題的優(yōu)秀作文。
平時，我們可以布置學(xué)生寫自己的父母在發(fā)紅包、搶紅包中發(fā)生的趣事，也可以結(jié)合大家都愛看的《馬小跳系列叢書》等讀物編故事，寫感受。這些都是學(xué)生熟悉的喜聞樂見的素材，他們寫起來也就信心倍增，勁頭十足。
總之，積累寫作素材的方法及方式很多，在教學(xué)中要不斷去探索。指導(dǎo)學(xué)生有意識地去積累寫作素材，把積累的這些素材放在頭腦或筆記本“素材倉庫”里，寫作時就可以隨時提取素材，具體明確地表述。
【參考文獻】
【1】全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，2015
【2】蘇霍姆林斯基.給教師的建議（全1冊）（修訂版）【M】
【3】葉圣陶.作文論【M】
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肖靈超
【摘 要】
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【關(guān)鍵詞】
作文 觀察 積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。我認(rèn)為，學(xué)生有了翔實的材料就不會苦思冥想、東拼西湊去胡編亂造了，從以下幾方面觀察，不失為儲備習(xí)作之源的有效途徑。
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記得開學(xué)不久的一天，筆者正在上課，突然一陣狂風(fēng)，操場上大榕樹的葉子像下黃金雨一樣，一下子鋪滿了整個操場，一眼望去，操場上像鋪上了一張大大的金毛毯。筆者想：這么壯觀的美景，何不讓學(xué)生好好欣賞一番呢？幾分鐘后，狂風(fēng)停了，筆者停止上課，組織學(xué)生馬上排隊來到操場，讓學(xué)生與大自然來個親吻。學(xué)生都被眼前的景象吸引了，大家蹦著、跳著、追逐著……有的撿樹葉用來做標(biāo)本，有的打樹葉戰(zhàn)，還有的干脆躺在樹葉上……大家享受夠了，才組織學(xué)生回課室。課上和孩子們討論這場黃金雨。大家都不甘示弱，大膽發(fā)表自己獨特的見聞和感受。筆者趁熱打鐵，隨即要求學(xué)生把所見所聞所感寫下來。頓時課室里只聽見沙沙的寫字聲。
“觀察是得到一切知識的一個首要步驟?！敝刭|(zhì)學(xué)家李四光的這句話，正說明觀察對一個人獲得知識是多么重要。
二、體驗活動，積累生活素材
葉圣陶先生說過：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭?！倍鴮W(xué)生的生活在學(xué)校的時間大概有7小時左右。他們將參加學(xué)校的許多活動?；顒涌梢哉{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增強班隊凝聚力，達到活動育人的目的?；顒觾?nèi)容越豐富，學(xué)生動筆的機會和創(chuàng)新機會也就越多。曾記得我剛接新班不久，單元考試作文要學(xué)生寫一次有趣的活動?？荚嚱Y(jié)果是59名學(xué)生幾乎沒有寫出活動的有趣。筆者想，學(xué)校平時搞那么多活動，學(xué)生為什么會沒材料呢？原因應(yīng)該是平時沒有留心?！吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！惫P者找到癥結(jié)：要幫助學(xué)生積累生活，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事情，使學(xué)生變“無意”為“有心”。這是學(xué)生作文之溪永流不歇的重要條件，也是語文教師經(jīng)常的、重要的工作之一。于是筆者利用周三下午隊活動課組織學(xué)生吹泡泡活動。晚上布置學(xué)生作文：“一次_____的吹泡泡活動?！钡诙熳魑慕簧蟻砹耍?9篇作文，篇篇主題鮮明，把吹泡泡的活動過程寫得趣味盎然。當(dāng)然在活動前有指導(dǎo)，活動后有回憶，使學(xué)生有目的地觀察，才能得到更大的收獲。隨后筆者常組織學(xué)生拔河比賽、跳繩、踢毽子、吹泡跑、葉貼畫、小實驗、水果拼盤……讓學(xué)生泉源豐盈。筆者并抓住這些活動機會讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)生胸中有積蓄，作文時就會左右逢源，不會臨渴掘井了。
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筆者還記得那次，正在上語文課，突然小珍同學(xué)拿著錘子在下面叮叮咚咚地弄掃把，吵到學(xué)生實在學(xué)不下去。此生性格孤僻，強迫不行。筆者干脆換一種方式：大家看小珍在為班做好事，她主動修理爛掃把，我們把掌聲送給她。小珍聽到掌聲還真的由開始的破壞變成修理，神情專注。當(dāng)時我們正要學(xué)習(xí)寫“夸夸我的小伙伴”，筆者想，這不是活生生的素材？馬上停止上課，組織學(xué)生觀察小珍修掃把，重點觀察她的動作、神態(tài)、以及想象她的內(nèi)心活動，然后叫學(xué)生把所看所想馬上寫下來。不到40分鐘，一篇篇飽含深情的文章就交了上來。因此，作為語文老師，不管學(xué)校發(fā)生的事是大還是小，都要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時捕捉。
四、追趕時代，積累鮮活素材
在這個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們的生活水平不斷提高，獲取信息的方式日益豐富，而學(xué)生又是接受新鮮事物最快的一個群體。我們的習(xí)作教學(xué)應(yīng)緊扣時代的脈搏，緊扣學(xué)生關(guān)注的事物，這樣，學(xué)生就會感受到作文和生活緊密相連，作文也可以如此簡單。記得神州十一號發(fā)射前，組織學(xué)生觀看，發(fā)射成功后，鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察，直至安全返回?？凑l觀察最認(rèn)真，然后把看到的記錄下來。安全返回后，學(xué)生把作文交了上來。有的寫了發(fā)射的瞬間，有的寫了工作人員工作的情景，有的寫了自己的感想……寫出的作文，真有點出呼筆者的意料。如“經(jīng)過焦急的等待，神十一發(fā)射終于進入了30秒倒計時，到了最后10秒，大家都異口同聲地跟著電視數(shù)了起來：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，發(fā)射！”，只見火箭噴出一股紅色的火焰，把火箭推向了太空。經(jīng)過四次分離（助推器分離、一二級分離、整流罩分離、目標(biāo)飛行器與火箭分離）等步驟，神舟十一號終于進入對接軌道，它將與在9月份發(fā)射的天宮二號對接，與天宮二號空間實驗室“牽手”太空?！?；“我真為自己是一個中國人而感到自豪和驕傲！那一刻，我那顆沸騰的心仿佛也跟著‘神舟十一號飛向了那美麗、博大、浩瀚的宇宙太空世！”……作為老師，要指導(dǎo)學(xué)生把筆墨投向時代、投向現(xiàn)實，不斷創(chuàng)作出具有鮮明時代主題的優(yōu)秀作文。
平時，我們可以布置學(xué)生寫自己的父母在發(fā)紅包、搶紅包中發(fā)生的趣事，也可以結(jié)合大家都愛看的《馬小跳系列叢書》等讀物編故事，寫感受。這些都是學(xué)生熟悉的喜聞樂見的素材，他們寫起來也就信心倍增，勁頭十足。
總之，積累寫作素材的方法及方式很多，在教學(xué)中要不斷去探索。指導(dǎo)學(xué)生有意識地去積累寫作素材，把積累的這些素材放在頭腦或筆記本“素材倉庫”里，寫作時就可以隨時提取素材，具體明確地表述。
【參考文獻】
【1】全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，2015
【2】蘇霍姆林斯基.給教師的建議（全1冊）（修訂版）【M】
【3】葉圣陶.作文論【M】
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