構(gòu)建初中思品高效課堂

王惠娟

江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué)

【摘 要】 初中《思想品德》的內(nèi)容主要是教育學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面和介紹一些我國(guó)建設(shè)的社會(huì)制度的由來(lái)的學(xué)科，所以出現(xiàn)了初中學(xué)生對(duì)思想品德這一學(xué)科的學(xué)習(xí)并不感興趣，上課的積極性和主動(dòng)性不高，課堂學(xué)習(xí)的效率也變得十分的低下的一系列的顯著問(wèn)題。再加上中考的局限讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一直跳不出來(lái)應(yīng)試教育的怪圈，使得在《思想品德》的課堂上大部分教師都是使用“填鴨式”方式進(jìn)行授課，這樣的授課方式不僅不能讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，也不能創(chuàng)建有效的課堂。因此本文以初中思品為中心，探索如何用有效的方法來(lái)促進(jìn)初中思品的課堂質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】 初中思品；高效課堂；策略

隨著我國(guó)的教育制度的逐漸改革，初中階段的學(xué)科設(shè)置分?jǐn)?shù)也發(fā)生了翻天覆地的改變。其中初中思品的分?jǐn)?shù)由原來(lái)的百分制降到了70分制，且課堂內(nèi)容都是理論性的內(nèi)容，就間接地加大了學(xué)生學(xué)習(xí)思品的不良態(tài)度，接連就會(huì)出現(xiàn)課堂效率低下，學(xué)習(xí)勁頭低，甚至有的學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、睡覺的情況，這些情況的堆積起來(lái)就會(huì)造成教師在課堂上進(jìn)展不順利，課堂質(zhì)量不高的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，國(guó)家也明確指出了：“將學(xué)生的多領(lǐng)域發(fā)展放在首位，關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程的興趣學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比學(xué)生在此過(guò)程中的認(rèn)知因素更為重要”，因此，教師在教學(xué)初中思品的時(shí)候要大膽地創(chuàng)新教育理念，要以“以人為本”為中心思想，運(yùn)用合理的方式來(lái)創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)方式，讓初中思品的課堂的有效性提高，創(chuàng)建有效的多彩的課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法在學(xué)生身上形成情愫高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，如果不這樣，知識(shí)只能會(huì)引起學(xué)生冷漠的態(tài)度，而沒有感情的腦力勞動(dòng)只能帶來(lái)腦力的疲勞。”由此可見，教師在教學(xué)初中《思想品德》課，由于這門課的性質(zhì)特殊本身內(nèi)容理論性內(nèi)容多，在講授本節(jié)課內(nèi)容前一定要先激發(fā)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，學(xué)生只要有興趣了，學(xué)生自然而然地在課堂的注意力就會(huì)提升，課堂回答教師提出的問(wèn)題會(huì)更加的積極，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上的進(jìn)展很順利，很多知識(shí)點(diǎn)在課堂上就解決了，大大提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的有效性。只有一段精彩的課前開頭和引入，才能讓學(xué)生達(dá)到參與課堂的最大熱情，創(chuàng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在不知不覺中掌握知識(shí)，理解知識(shí)。例如，在講解《走近法律》一課時(shí)，由于初中生年齡階段還處于青少年的階段，對(duì)于法律知識(shí)可能還是一知半解的狀態(tài)，或者根本不知道法律是什么，面對(duì)這種情況，教師其實(shí)可以在備課時(shí)就可以先在網(wǎng)上尋找一些法律案例和有趣的法律故事，先讓學(xué)生自己思考故事當(dāng)中人物做法的對(duì)錯(cuò)，然后教師適當(dāng)?shù)貑?wèn)一些引導(dǎo)性的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事來(lái)引入學(xué)生對(duì)法律的好奇心和興趣，讓學(xué)生對(duì)法律有更多的認(rèn)識(shí)，在課堂上學(xué)生獲得更多的知識(shí)，創(chuàng)立有效的初中思品課堂。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景課堂

情景教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)，而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，是以生動(dòng)形象的情景激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方式。觀察發(fā)現(xiàn)，初中生的《思想品德》課本上，設(shè)置一些與我們生活息息相關(guān)的課堂，這種課程既不同于數(shù)學(xué)的邏輯性教學(xué)，也不同于語(yǔ)文的文藝性教學(xué)，是特有的生活化教學(xué)。因此，教師在遇到這些與我們實(shí)際生活有關(guān)的課堂時(shí)，不要在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地按照課本上的內(nèi)容教學(xué)，可以大膽采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一些與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的生活情景來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生更加快速地掌握和接受知識(shí)，在輕松愉快的課堂上學(xué)習(xí)，更加促進(jìn)課堂的有效性，且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也能實(shí)際的運(yùn)用課堂上講解的知識(shí)，就會(huì)在心里上接受認(rèn)可這門課，在課堂上就會(huì)更加認(rèn)真專注，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講解《學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒》一課時(shí)，這節(jié)課對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，意義是重要的，因?yàn)榍嗌倌晖鍪聸_動(dòng)，所以在控制情緒上，教師更要積極地教導(dǎo)。教師其實(shí)在講解過(guò)調(diào)節(jié)情緒的方法后，可以以小組的形式來(lái)應(yīng)用這些方法，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，或者教師來(lái)設(shè)立生活情景，讓學(xué)生來(lái)討論這樣的做法到底能不能夠調(diào)節(jié)情緒等課堂活動(dòng)。這樣的方式不僅讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的意義所在，也能在有趣多彩的課堂上快速地掌握知識(shí)，從而達(dá)到有效課堂的目的。

三、建立良好的師生友誼

其實(shí)教師在課下的時(shí)候也可以和學(xué)生積極的溝通，處于初中階段青少年一般都會(huì)出現(xiàn)叛逆的心理和做法，對(duì)于這種情況，教師不能任由發(fā)展，要積極地和學(xué)生溝通，在交流的過(guò)程中也要尊重學(xué)生的看法和意見，再給予教師的意見，讓學(xué)生了解教師是真的為他考慮，在無(wú)形之中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師的關(guān)系越來(lái)越好，學(xué)生在上教師的課時(shí)，就回大膽說(shuō)出自己的理解，主動(dòng)的和教師互動(dòng)，更加能促進(jìn)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍，增加初中思品課堂上的有效性和多彩性。

當(dāng)然促進(jìn)初中思品課堂有效性的提高的方法還有很多：課本選材、有效備課和引導(dǎo)學(xué)生自主的探究和學(xué)習(xí)等等有效的學(xué)習(xí)，在這里就不一一說(shuō)明了。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)，一定要從學(xué)生的接受情況、班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和本節(jié)課給要講授的內(nèi)容相結(jié)合，爭(zhēng)取選出最適合最合理的方法來(lái)運(yùn)用到課堂上，也可以運(yùn)用多種方法來(lái)作用到課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到有效課堂的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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