英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究

屠海萍

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的英語(yǔ)教育要在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)生活化的能力，用生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，選擇合適的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力同時(shí)得到提高。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和節(jié)奏感，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，并提出提高其教學(xué)水平的相應(yīng)策略，使小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)水平得到提高。

一、英文繪本

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，要求著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英文繪本融合了視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)，具有極強(qiáng)的故事性和情感性，融合豐富的圖案和活潑的文字，為小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了良好的閱讀素材和豐富的語(yǔ)言環(huán)境。不同的英文繪本用不同的故事、不同的畫(huà)面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，豐富的色彩圖案便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事的理解，同時(shí)畫(huà)面和文字的結(jié)合反映了繪本的故事情節(jié)，更大程度地提高了學(xué)生的閱讀興趣。教師通過(guò)英文繪本素材來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)閱讀技巧，促進(jìn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。

同時(shí)，英文繪本素材自然、多樣，情節(jié)真實(shí)、生動(dòng)，給小學(xué)生提供了真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本的閱讀可以感受繪本故事背后的語(yǔ)言世界，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的文化，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)和了解課本以外的西方語(yǔ)言世界，了解語(yǔ)言的文化背景，為學(xué)生架設(shè)了與西方文化溝通的橋梁，在繪本中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，探索英語(yǔ)，打開(kāi)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼界，拓展了學(xué)生對(duì)世界多元文化的了解。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇貼近學(xué)生生活的英文繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)

教師要選擇貼近小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的英文繪本進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)，閱讀的內(nèi)容便于學(xué)生的理解，同時(shí)更能引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生原意參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)詞匯和語(yǔ)句的掌握也相對(duì)容易，使學(xué)生在閱讀中不僅能體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還能掌握相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。比如，教師選擇Brown bear，Brown bear，what do you see？這一繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)和學(xué)生一起閱讀來(lái)不斷吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解故事的內(nèi)容，同時(shí)在閱讀之后，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題“what do you see？”來(lái)讓學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生眼中的世界。

（二）選擇和學(xué)生語(yǔ)言能力相適應(yīng)的繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)英文繪本進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)，難度要適中，內(nèi)容長(zhǎng)度適合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，應(yīng)該選擇和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力相適應(yīng)的繪本，以此讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，難度過(guò)大容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的畏難情緒，不利于閱讀教學(xué)的開(kāi)展，難度過(guò)小又不利于語(yǔ)言能力的提高，教師要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力，選擇合適的閱讀教學(xué)素材。如，Were going on a bear hunt這個(gè)繪本素材，內(nèi)容豐富，情節(jié)風(fēng)趣，語(yǔ)言使用幽默，但是內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)，有些詞匯有難度，就比較適合高年級(jí)，因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。

（三）選擇句型重復(fù)性高的繪本作為閱讀素材

英語(yǔ)的閱讀和中文的閱讀一樣，也是要掌握語(yǔ)感和節(jié)奏感的，語(yǔ)句重復(fù)性高的繪本素材就像中文朗讀古詩(shī)合轍押韻一樣，閱讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，同時(shí)重復(fù)性的語(yǔ)句便于學(xué)生的理解和掌握，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀的難度，有利于展開(kāi)聯(lián)想記憶，掌握新的語(yǔ)句形式。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后更深入地學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)的意見(jiàn)建議，希望可以對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李翠娟.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育界，2016（22）：127.