以互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

葉明全，尹榮章， 汪全海，牛 猛，馬少勇

(1.皖南醫(yī)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002；2.皖南醫(yī)學(xué)院 護理學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002)

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以互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

葉明全1，尹榮章1， 汪全海1，牛 猛1，馬少勇2

(1.皖南醫(yī)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002；2.皖南醫(yī)學(xué)院 護理學(xué)院， 安徽 蕪湖 241002)

以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等為代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正改變著健康醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的傳播路徑與產(chǎn)業(yè)形態(tài)，也對醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)人才的能力素質(zhì)提出了新的要求。以推進“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為契機，根據(jù)社會發(fā)展、行業(yè)需求，并結(jié)合醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，從人才培養(yǎng)機制與培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案與課程體系、實踐教學(xué)環(huán)境與實訓(xùn)體系、“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”師資隊伍等方面展開探討，以培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的醫(yī)學(xué)信息高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

互聯(lián)網(wǎng)+；健康醫(yī)療；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；醫(yī)學(xué)信息學(xué)；人才培養(yǎng)

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支撐、發(fā)展新型眾創(chuàng)空間、構(gòu)建開放式創(chuàng)新體系等，是促進“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要舉措[2]。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略的全面推動，如何發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新驅(qū)動作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)培育高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，是高校教育工作者必須深思的問題。2015年5月，《教育部關(guān)于舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》將“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密融合，“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)產(chǎn)業(yè)方面的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求將呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。為了促進醫(yī)學(xué)高校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育” 緊密結(jié)合，發(fā)揮醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)“醫(yī)信融合”人才培養(yǎng)特色，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為研究目標，探討醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新穎模式，以便培養(yǎng)培育服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的健康醫(yī)療信息化專業(yè)人才。

1 醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)背景分析

近年來，我國醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)步伐加快，醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)已經(jīng)從醫(yī)院藥房管理信息系統(tǒng)、體檢管理信息系統(tǒng)、護理管理信息系統(tǒng)、影像存儲與通信系統(tǒng)(Picture Archiving and Communication System，PACS)等單一科室的業(yè)務(wù)系統(tǒng)發(fā)展到以醫(yī)院管理和臨床醫(yī)療服務(wù)為重點的多個科室業(yè)務(wù)系統(tǒng)互聯(lián)覆蓋全醫(yī)院的醫(yī)院信息平臺，以及以臨床信息共享、區(qū)域醫(yī)療協(xié)同、居民電子健康檔案為應(yīng)用的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺[3-7]。其中，以患者電子病歷(Electronic Medical Records，EMR)、電子處方服務(wù)(Electronic Prescription Service，EPS)為主的醫(yī)院信息平臺[4]和以居民電子健康檔案(Electronic Health Records，EHR)為核心的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺[5]等為代表的醫(yī)療衛(wèi)生信息化發(fā)展戰(zhàn)略對信息化專業(yè)人才提出了新的需求。特別是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)新一代信息技術(shù)與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科建設(shè)、健康醫(yī)療信息化人才培養(yǎng)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

1.1 國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略人才保障

2015年7月，國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》[2]提出“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”發(fā)展目標，明確指出“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”行業(yè)發(fā)展五大方向，即醫(yī)療信息共享服務(wù)平臺、移動醫(yī)療便捷服務(wù)、遠程醫(yī)療服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+公共衛(wèi)生服務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)+健康服務(wù)等；2015年9月，國務(wù)院《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》[8]明確提出“醫(yī)療健康服務(wù)大數(shù)據(jù)工程”任務(wù)； 2016年6月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》[9]要求“順應(yīng)新興信息技術(shù)發(fā)展趨勢，規(guī)范和推動健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)融合共享、開放應(yīng)用”。

以互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可為國家實施“互聯(lián)網(wǎng)+”、“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”以及健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障，集中體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展方向和其經(jīng)濟社會價值。

1.2 醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化人才需求

2009年3月，醫(yī)療衛(wèi)生信息化列入新醫(yī)改“四梁八柱”之一；2012年6月，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于加強衛(wèi)生信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見》[6]指出“重點培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)和信息學(xué)雙重背景的復(fù)合型人才和服務(wù)于技術(shù)、應(yīng)用的實用型專門人才”；2012年6月，衛(wèi)生部《關(guān)于加強衛(wèi)生統(tǒng)計與信息化人才隊伍建設(shè)的意見》[7]指出“從復(fù)合型衛(wèi)生信息化人才工程等入手，加強衛(wèi)生信息化人才隊伍建設(shè)”；2015年3月，國務(wù)院《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要(2015～2020 年)》[10]明確提出移動醫(yī)療、醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)與云計算等“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”信息資源配置的總體布局。截至2013年底[10]，我國醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)有97.44萬個，其中醫(yī)院2.47萬個，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)91.54萬個，專業(yè)公共衛(wèi)生機構(gòu)3.12萬個，未來5年我國醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的信息化專業(yè)人才需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，缺口達百萬。

以互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可以解決醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對信息化人才的迫切需求，對我國醫(yī)療衛(wèi)生信息資源開發(fā)及利用、推動“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”等起著至關(guān)重要的作用。

1.3 醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要

相比國外醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科體系較完善且具有本科、碩士及博士研究生教育層次，國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科發(fā)展較慢且相關(guān)專業(yè)較少、長期存在專業(yè)化程度不高以及人才培養(yǎng)數(shù)量嚴重不足等問題[11-12]。以“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有利于促進國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，促進健康醫(yī)療信息化人才培養(yǎng)，推動高等院校、科研院所、醫(yī)療機構(gòu)、企業(yè)共同培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)和信息學(xué)雙重背景的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。

2 醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

針對“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)的前沿技術(shù)和巨大的市場需求，立足于國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，立足醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科建設(shè)和相關(guān)專業(yè)發(fā)展，從人才培養(yǎng)機制與培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案與課程體系、實踐教學(xué)環(huán)境與實訓(xùn)體系、“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”師資隊伍等方面進行深刻變革，以培養(yǎng)符合互聯(lián)網(wǎng)+時代需求的醫(yī)學(xué)信息高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才，如圖1所示。

2.1 構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制與培養(yǎng)目標

通過醫(yī)學(xué)、計算機、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等多學(xué)科交叉，將醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系的深度融合。

首先，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)需求，剖析醫(yī)學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制存在的問題和障礙，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制，建立校企合作的協(xié)同育人新機制。

其次，通過醫(yī)學(xué)高校相關(guān)學(xué)科交叉，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，研究并構(gòu)建跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。

最后，應(yīng)該對現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)的前沿技術(shù)和巨大的市場需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標融入到專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，探索“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)目標。

圖1 醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)框架

2.2 調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

圍繞醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并通過信息管理與信息系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)學(xué)信息工程等多專業(yè)融合，完成醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

首先，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整和完善醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

其次，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”三者良性互動的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

然后，開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程：在《專業(yè)導(dǎo)論》課程上增加“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療職業(yè)生涯規(guī)劃”、“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療現(xiàn)狀與展望”等內(nèi)容；在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)名人案例》等課程；將國內(nèi)外前沿研究成果引入專業(yè)教學(xué)中，開展“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療前沿技術(shù)應(yīng)用”講座和培訓(xùn)等。

最后，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫以移動醫(yī)療、醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)與云計算等為主的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列教材。

2.3 構(gòu)建多層次、立體化人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系

通過醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積累→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的探索→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化的人才培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐教育的深度融合。

首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”為導(dǎo)向，構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系(如圖2所示)，建設(shè)覆蓋醫(yī)學(xué)高校醫(yī)學(xué)與計算機交叉學(xué)科方向的學(xué)生科技類社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組以及學(xué)生自發(fā)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍與論壇，確保大學(xué)生從一年級開始，就能融入與個人興趣相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

圖2 醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系

其次，舉辦醫(yī)學(xué)高校專業(yè)優(yōu)勢及特色的“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”知識大賽等，以賽帶訓(xùn)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和現(xiàn)場感。

然后，建立醫(yī)療IT企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心和學(xué)校對接機制，通過校企合作在校內(nèi)共建“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、研發(fā)實驗室和創(chuàng)業(yè)實驗室。

最后，深化“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”產(chǎn)教融合，通過校企合作，構(gòu)建一批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生和企業(yè)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實習、實踐教育平臺。

2.4 構(gòu)建多元化、復(fù)合型“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”師資隊伍

以學(xué)科專業(yè)交叉為依托，圍繞醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系，通過醫(yī)學(xué)高校不同學(xué)科專業(yè)背景的教師，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，逐步建立起專兼結(jié)合、滿足結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的師資隊伍，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育師資隊伍的深度融合(如圖3所示)。

圖3 醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列實踐活動

首先，以學(xué)科專業(yè)交叉為依托，研究和構(gòu)建醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評價體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展提供參考借鑒。

其次，充分利用校內(nèi)優(yōu)秀師資、校外杰出校友，以及“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”產(chǎn)業(yè)界領(lǐng)袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成功者，共建一支由校內(nèi)外、專兼職、學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界相結(jié)合的專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)投導(dǎo)師組成的師資隊伍，提升“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

最后，通過校企合作，實施產(chǎn)學(xué)研教合，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)和科研以及社會實踐活動，構(gòu)建積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，推進醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍培訓(xùn)。

3 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)注入了新的活力，促使醫(yī)學(xué)高校面臨信息化專業(yè)人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)高校要以“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”行業(yè)的技術(shù)前沿和巨大市場需求為導(dǎo)向，主動將互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫徹于醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教學(xué)中，推動“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)改革，促進大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而更好的推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化及信息化快速發(fā)展。

[1] 國辦發(fā)[2015]36號. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報, 2015(15): 51-54.

[2] 國發(fā)[2015]40號. 國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報, 2015(20): 11-23.

[3] 吳信東, 葉明全, 胡東輝, 等. 普適醫(yī)療信息管理與服務(wù)的關(guān)鍵技術(shù)與挑戰(zhàn)[J]. 計算機學(xué)報, 2012, 35(5): 1-19.

[4] 衛(wèi)辦綜發(fā)[2011]39號. 基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺建設(shè)技術(shù)解決方案(1.0版)[EB/OL]. (2011-03-23) [2014-04-18]. http://www.moh.gov.cn/mohwsbwstjxxzx/s7968/201103/51079.shtml.

[5] 衛(wèi)辦綜發(fā)〔2009〕230號. 基于健康檔案的區(qū)域衛(wèi)生信息平臺建設(shè)技術(shù)解決方案(試行)[EB/OL]. (2009-12-25) [2014-04-18]. http://www.moh.gov.cn/mohbgt/s6718/200912/45413.shtml.

[6] 衛(wèi)辦發(fā)[2012]38號. 衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強衛(wèi)生信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見[J]. 中華人民共和國衛(wèi)生部公報, 2012(6): 12-15.

[7] 衛(wèi)辦綜發(fā)[2012]43號. 衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于加強衛(wèi)生統(tǒng)計與信息化人才隊伍建設(shè)的意見[J]. 中華人民共和國衛(wèi)生部公報, 2012(4): 17-21.

[8] 國發(fā)[2015]50號. 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報, 2015(26): 26-35.

[9] 國辦發(fā)[2016]47號. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報, 2016(19): 24-28.

[10] 國辦發(fā)[2015]14號. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要(2015-2020年)的通知[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報, 2015(10): 25-39.

[11] 葉明全，尹榮章，劉冬，等.醫(yī)學(xué)高校信息管理與信息系統(tǒng)綜合改革與實踐[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2016，18(5)：103-106.

[12] 葉明全，黃道斌，盧小杰，等.大數(shù)據(jù)時代F數(shù)據(jù)挖掘課程實踐教學(xué)探索[J].池州學(xué)院學(xué)報，2016，30(6)：128-130.

Innovation and Entrepreneurship Talent Cultivation of Medical Informatics Guided by "Internet + healthcare"

YE Mingquan1, YIN Rongzhang1, WANG Quanhai1, NIU Meng1， MA Shaoyong2

(1.SchoolofPublicBasicCourse,WannanMedicalCollege,Wuhu241002,China;2.SchoolofNursing,WannanMedicalCollege,Wuhu241002,China)

The new generation of Internet technology is represented by Internet of Things, cloud computing, mobile Internet and big data. And it is changing the communication path and industrial form of medical and health service, as well as putting forward new demands of capability and quality on medical information professionals. In order to train high-quality innovational and entrepreneurial talents about medical information in accordance with the needs of "Internet+" era, according to the social development, the demand of industry, and combined with the characteristics of innovation and entrepreneurial talent cultivation of medical informatics, many aspects such as the training mechanism and training objectives, personnel training plan and curriculum system, practice teaching environment and training system, "professional education + innovation and entrepreneurship education" teaching staff are discussed with the chance of promoting the "Internet + healthcare" innovation-driven development strategy.

Internet+; healthcare; innovation and entrepreneurship; medical informatics; talent cultivation

2016-12-20

安徽省高校省級重大教學(xué)改革研究項目“以互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐”(2015zdjy105)、安徽省高校省級質(zhì)量工程項目“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革試點”(2012zy052)、皖南醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)研究項目“計算機信息平臺管理與運行機制的研究”(2015jyxm11)

葉明全(1973-)，男，安徽當涂人，博士，教授，主要研究方向：數(shù)據(jù)挖掘與機器學(xué)習、生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療等。

G64

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1674-2273(2017)03-0063-04