初中物理應(yīng)用信息技術(shù)研究分析

權(quán)衡

（甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)中學(xué)）

摘 要：新課程改革指出要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，為學(xué)生提供豐富的教育環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)工具。物理是一門科學(xué)性很強的學(xué)科，將信息技術(shù)工具應(yīng)用到初中物理的課堂教學(xué)中，可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將抽象、晦澀難懂的內(nèi)容通過直觀形象的方式展示出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，在課堂教學(xué)中應(yīng)用最普遍的是多媒體，多媒體的圖片與視頻等可以將學(xué)生需要的內(nèi)容直觀地展示出來，既滿足了教師教學(xué)的基本要求，也符合學(xué)生的基本認知規(guī)律。物理教師要在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方式，充分借助多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證物理課堂高效教學(xué)的實現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，物理教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官來設(shè)計物理課堂的教學(xué)，從而使教學(xué)的效果得到保證，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。

例如，在教學(xué)“聲音的特性”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放各種不同的聲音讓學(xué)生來猜。如彈鋼琴的聲音、用筷子敲擊碗盤的聲音、流水的聲音、鳥叫的聲音、施工機器的聲音、合唱隊的聲音等，這些聲音既會讓學(xué)生感覺到熟悉，又會讓學(xué)生感到驚奇，使其認識到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，在這樣的課堂情境與學(xué)生的情緒下，教師就可以繼續(xù)介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)順利開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。

二、將抽象知識形象化

很多學(xué)生都覺得物理是一門十分深奧的學(xué)科，這就給學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的抵觸心理，使得他們的學(xué)習(xí)成果不盡如人意。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一觀念，教師可以利用多媒體將抽象難懂的知識通過圖片或視頻等展示出來，將抽象的內(nèi)容形象化，從而增強學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“分子熱運動”時，教師可以利用多媒體制作出生動形象的課件，將分子熱運動的過程直觀地模擬呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生可以在腦海中呈現(xiàn)出分子的運動狀態(tài)與運動形式，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性；再如，在教學(xué)“磁現(xiàn)象 磁場”時，教師也可以借助多媒體將磁場中磁感線分布情況模擬出來，從而增強學(xué)生的空間思維，使其可以更好地學(xué)習(xí)物理知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、直觀展示物理實驗

實驗是物理課程教學(xué)的重點內(nèi)容之一，在實驗的操作中，學(xué)生可以更加直觀而真切地理解實驗的原理，了解物理知識探究中的科學(xué)精神。但是有些物理實驗由于條件的限制，學(xué)生很難通過自身的操作來進行，如果不為學(xué)生介紹這些實驗，教學(xué)的效果就會大打折扣，這時多媒體教學(xué)就可以發(fā)揮出作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生播放整個實驗過程，并可以一邊播放一邊引導(dǎo)學(xué)生思考這樣操作的原因及原理，從而使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使物理課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保障。

例如，在教學(xué)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，由于要探究u>2f、ff這三種情況的成象情況，在有限的課堂時間內(nèi)，教師很難將這些實驗步驟逐一進行操作，那么教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放實驗的操作步驟，讓學(xué)生通過直觀的觀看來獲取知識，從而切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。另外，教師也可以讓學(xué)生在課下以小組為單位在實驗室進行操作，驗證這個結(jié)論。這樣利用多媒體的教學(xué)方式不僅節(jié)省了課堂時間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與合作實踐能力，符合新課程改革對學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求。

四、重復(fù)查找學(xué)習(xí)資料

在課堂教學(xué)的過程中，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對所學(xué)知識的接受程度也會有所差異，有些學(xué)困生可能需要在課下針對某些難理解的內(nèi)容進行重點思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能根據(jù)自己的記憶和筆記來復(fù)習(xí)，思維會有所欠缺，而借助多媒體的教學(xué)課件，學(xué)生就可以進行多次重復(fù)而詳細的翻看，便于學(xué)生“知其然并知其所以然”，有助于學(xué)生進行科學(xué)高效的復(fù)習(xí)鞏固，從而也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

例如，在“串聯(lián)和并聯(lián)”的教學(xué)中，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時對串聯(lián)和并聯(lián)電路的認識過于表面，他們在實際的并聯(lián)操作中會存在問題，那么這些學(xué)生就可以查找教學(xué)課件中的相關(guān)內(nèi)容，在研讀課件的基礎(chǔ)上突破學(xué)習(xí)中的難點，通過針對性學(xué)習(xí)來將所學(xué)的知識加以鞏固和記憶，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理教師可以借助信息資源的優(yōu)勢設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與形式，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證物理教學(xué)的效果。探究信息技術(shù)與物理課程的有效整合，應(yīng)該成為每一位物理教師的責(zé)任。

參考文獻：

[1]周虹.運用教育信息技術(shù)，實施物理課堂有效教學(xué)[J].考試周刊，2014（66）.

[2]初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的整合運用實踐[J].唐學(xué)文. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（11）.

編輯 趙 紅