初中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)理論與實(shí)踐

孔云霄

摘 要 語文閱讀是課外教育重要組成部分。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。它是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。課外閱讀如此重要，實(shí)際教學(xué)中如何有效開展與引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我通過本文簡談之。

關(guān)鍵詞 初中生 閱讀習(xí)慣 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0085-01

語文教學(xué)，閱讀占其半壁江山，閱讀習(xí)慣的好壞，閱讀能力的高低，將直接影響到語文學(xué)習(xí)的成效，影響到其學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，影響到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，筆者結(jié)合語文新課程教學(xué)，就培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣，進(jìn)行了理論和實(shí)踐兩方面的探索。

一、激發(fā)閱讀興趣

陶行知先生說：“喚起興趣。學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離。又說“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著”。一旦學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)發(fā)生了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)雖苦尤樂，輕松、自主地學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性特長。只有當(dāng)學(xué)生自主地選擇適合自己的學(xué)法時(shí)，他才會(huì)學(xué)得輕松快樂。所以，在閱讀過程中，要激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性；可促使他們專心注意，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識(shí)記；可使他們保持充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、依托能力，培養(yǎng)習(xí)慣

1.認(rèn)讀文本的能力。這是閱讀過程中最基本的能力。

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情朗讀課文的習(xí)慣。所謂“書讀百遍，其義自見”學(xué)生把靜態(tài)的語言符號(hào)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聲音信息，這本身就是一種自我創(chuàng)造。他們要掃清認(rèn)讀障礙，借助工具書把不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞查清楚，以便讀通文章。在此基礎(chǔ)上追求讀得流利。接下來，要有感情的讀。一篇文章，讀者只有感悟了作者的情感，并傾注自我的情感，才能讀出感情來。學(xué)生在進(jìn)行這種創(chuàng)造時(shí)，對自己的能力也是一種提高。

其次，要使學(xué)生掌握多種閱讀方法，感知課文?，F(xiàn)代閱讀學(xué)認(rèn)為，認(rèn)識(shí)文本是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生借助各種方式的朗讀，可從多方面做出自己的判斷。當(dāng)學(xué)生在發(fā)表自我建議的同時(shí)，他的能力提升也達(dá)到了。

2.理解文本的能力。理解能力是一種較高層次的閱讀能力。我們可從兩方面入手：一是養(yǎng)成體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用的習(xí)慣。作家在文中都會(huì)根據(jù)自己的喜好驅(qū)遣詞語，以達(dá)到最理想的表達(dá)效果。作家還都有自己的語言表達(dá)習(xí)慣，在文中的語句總有它自己的特殊用意。所以要引導(dǎo)學(xué)生把這些語句放在具體的語言環(huán)境中加以品味。二是養(yǎng)成能較敏銳地感悟語言的習(xí)慣。語感能力是閱讀文本必備的能力。葉圣陶先生說：必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對于語言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會(huì)有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做“語感”。

3.鑒賞文本的能力。該能力體現(xiàn)在：一是欣賞文學(xué)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。所以，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系自己的文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。任何一部作品都是現(xiàn)實(shí)生活的反映，作者的思想感情總要通過字里行間展示出來，閱讀作品，不能靜止地、孤立地閱讀，而應(yīng)把它放在特定的背景下來閱讀。二是注重培養(yǎng)學(xué)生對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)。作家根據(jù)自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)文學(xué)形象，對于這些形象的評(píng)價(jià)，一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，這話是非常有道理的。三是培養(yǎng)學(xué)生能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。文學(xué)作品的韻味，只有仔細(xì)咀嚼方可品味出其中的滋味。

4.批判文本的能力。眾所周知，文學(xué)創(chuàng)作是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，作家在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)總會(huì)留下這樣那樣的遺憾。學(xué)生在閱讀文本時(shí)，不僅要吸收文本的精華，也要善于發(fā)現(xiàn)問題。要使學(xué)生明白：指出不足不是不尊重作者，而是與作者平等對話。創(chuàng)新首先需要質(zhì)疑的精神，但這種懷疑不是無中生有，而要以事實(shí)為依據(jù)。

5.搜集信息的能力。閱讀是為了理解，而理解的過程則是不斷吸收，不斷內(nèi)化的過程，搜集有效信息就是幫助內(nèi)化。所以要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等提供了豐富的資源，現(xiàn)代科技提供了有效的搜集工具。我們既要搜集與文本有關(guān)的信息，又要搜集與文本閱讀有關(guān)資源。

（責(zé)任編輯 陳 利）