初中音樂教學(xué)方法與策略分析

植秀暉

摘要：音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂能夠陶冶人的情操，緩解壓力、釋放自我，初中音樂教學(xué)更是有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新課程改革的背景下，初中音樂教師應(yīng)該認識到音樂教學(xué)的重要性，從而積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用更為靈活的教學(xué)方法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文基于當前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了有效的教學(xué)方法與策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；策略

引言

初中音樂是初中教育課程中不可分割的一部分，對促進學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。然而當前初中音樂教學(xué)卻沒有受到應(yīng)有的重視，無論是學(xué)校還是家長，都認為在緊張的初中課程教學(xué)中開展音樂課是沒有用的，甚至還會耽誤學(xué)生的學(xué)習進步，而且學(xué)生本身也不重視，沒有正確的學(xué)習態(tài)度，再加上大多數(shù)學(xué)校師資力量的薄弱，造成音樂教學(xué)的處境非常尷尬。隨著新課程改革的深入推行，初中音樂教學(xué)也應(yīng)該進行改革，教師要研究運用有效的教學(xué)方法，逐漸加強音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、明確把握初中音樂的教學(xué)目標

要想加強初中音樂課程教學(xué)，首先教師就要樹立明確的教學(xué)目標。音樂教學(xué)其實歷史悠久，我國很早之前就已經(jīng)開展，當前在國外很多國家也被看作是一門重要的學(xué)科，但在我國由于受到各種因素的影響，致使音樂教學(xué)沒有處在應(yīng)有的位置上。因此，初中音樂的教學(xué)目標應(yīng)該從當前“怎么學(xué)好音樂”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槭裁磳W(xué)音樂”，在我國古代“禮、樂、射、御、書、數(shù)”乃古之六藝，“樂”排在第二名，證明古人就已經(jīng)對于音樂的發(fā)展非常重視，在我們常說的“琴棋書畫”一詞中“琴”也排在第一名，這并非是順嘴的編撰，而是經(jīng)歷了幾千多年的人文禮教發(fā)展，音樂是陶冶人情操的最好方式，也是最佳途徑。但是在現(xiàn)在的人文教學(xué)當中，常常忽略音樂的地位，而是更多的考慮其功能，因此形成了現(xiàn)在的教學(xué)目標分歧，導(dǎo)致現(xiàn)在多數(shù)初中音樂的教學(xué)目標都是從如何教好音樂入手，這就顯得有些本末倒置，也無怪于我國公民對此不重視。

所以，在新的課程目標中，應(yīng)當從“為什么要學(xué)習音樂”入手，編撰合理的大綱體系，編撰屬于音樂的經(jīng)典故事，用經(jīng)典故事的方式帶動“音樂功能課程”的開展，幫助學(xué)生完善學(xué)習知識理念，清楚自身應(yīng)當將音樂放到什么樣的位置上。圣人常說“思禮教也大于文也”，這就是說明對人文思想道德建設(shè)要比書籍的普及重要，學(xué)習文化之前先學(xué)做人，如果我們通過改善初中音樂教學(xué)目標的方式，改善學(xué)生的思想道德建設(shè)、陶冶學(xué)生的道德情操，那么初中音樂教學(xué)才會真正變得有意義。

二、優(yōu)化初中音樂的教學(xué)方法與策略

其實結(jié)合教學(xué)環(huán)境來說，我國當前音樂的教學(xué)方式并不能算作落后，師資力量的制約才是導(dǎo)致音樂教學(xué)不能滿意的主要問題。例如當前歐美等國家常運用“情景音樂”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習的重視，我國雖然也常常開展所謂的“情景教學(xué)”，但教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)道具與國外相比相差很多，因此縱使教師想要改善自身的教學(xué)方法，但苦于師資力量的限制無法發(fā)展。但雖然受到這些條件的束縛，初中音樂教師還可以采取“構(gòu)建式”教學(xué)方式來增強初中音樂教學(xué)，總結(jié)起來為十六字方針“完善教案、增強興趣、提升動力、加強理念”[1]，初中音樂教學(xué)的成功與否根本不在于開展復(fù)雜的教學(xué)方式，恰恰相反，應(yīng)是優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)方式，提升“教學(xué)動力”。由于師資力量不強，復(fù)雜的教學(xué)方式很容易成為教學(xué)上的掣肘，反而不如簡單構(gòu)造出快樂的學(xué)習氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習動力來的方便，因此教師可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的教育方式入手，從而完善教學(xué)策略。

三、改善初中音樂的教學(xué)過程

初中音樂的教學(xué)過程與教學(xué)方式不可分割，在日常教學(xué)當中，應(yīng)當由方式帶動過程的發(fā)展，用過程把握方式的變化[2]。但是現(xiàn)在的音樂教學(xué)，常常使教學(xué)方式和過程變化分開，這導(dǎo)致教學(xué)過程無法滿足方式的發(fā)揮，方式無法促進過程的進展，形成了“脫節(jié)”現(xiàn)象。在教學(xué)方式的選擇上，要遵循恰當?shù)脑瓌t，要堅持以音樂為基礎(chǔ)，這樣才能確保教學(xué)的行之有效。

1.聯(lián)系實際生活

教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快或平緩來表達同一句話，在學(xué)習三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生[3]。

2.培養(yǎng)想象及創(chuàng)造力

在聯(lián)系生活的同時，還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會，對于每一個學(xué)習音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象力是開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.開展情景教學(xué)

在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂，而優(yōu)化教學(xué)課程要在教學(xué)方式的基礎(chǔ)上展開，優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程開展的有效而恰到好處。課堂教學(xué)在課程導(dǎo)入上，可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等[4]，在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問、多思考，另外還可以適當開展一些課堂小活動，來活躍氣氛，這些都是優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。

四、加強管理，課內(nèi)課外相結(jié)合

教師應(yīng)該倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，鼓勵學(xué)生在音樂體驗中提出獨立見解。通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，重視發(fā)展創(chuàng)造性思維的探究過程；充分利用音樂藝術(shù)的集體表演實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在課外，要重視音樂基本技能的強化訓(xùn)練，讓學(xué)生自信、自然、富有情感地歌唱；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。還可以組建課外興趣小組，對一部分愛好音樂的同學(xué)進行嚴格的輔導(dǎo)，努力通過音樂教育來陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

結(jié)語

總之，一直以來音樂教學(xué)都被看作是所謂的“副科”，與其他教學(xué)科目相比，受到的重視程度不足，致使其教學(xué)價值沒有得到充分的展現(xiàn)。音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情操的重要學(xué)科，因而在新課程改革的背景下，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長應(yīng)該把音樂教學(xué)放在比較重要的位置上，初中音樂教師唯有將正確把握教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程、加強課內(nèi)外管理這幾個環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個活躍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充滿興趣的積極學(xué)習音樂知識，在歡樂和諧的氣氛中，才能豐富音樂教學(xué)的魅力，使學(xué)生能夠更好的掌握音樂教學(xué)帶來的快感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王青青. 初中音樂課有效教學(xué)策略的研究和實施[J].學(xué)子：理論版，2015（3）：18-19.

[2]胡志華. 淺談如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2014（1）：25-26.

[3]張文靜，梁東成. 從初中音樂教學(xué)策略看初中音樂的教學(xué)實施[J].英語教學(xué)研究，2014（3）：30-31.

[4]付成員，張寶. 初中音樂教學(xué)方法與策略分析[J].新課程（下），2014（1）：15-16.