閩南鄉(xiāng)土文化走進(jìn)美術(shù)課堂的實(shí)踐與思考

徐天飛

一、課程開發(fā)和研究的重要性

近年來，在閩南地域出現(xiàn)了形式多樣的校本課程和富有特色的地方藝術(shù)課程走進(jìn)了課堂，使美術(shù)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，這種充分利用本土有利資源，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不但能彌補(bǔ)國家在課程改革上的不足之處，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使生動活潑的課程更加充滿了生機(jī)和活力。

眾所周知，作為文化底蘊(yùn)濃厚的千年古城——泉州，這里蘊(yùn)藏著豐富多彩，形式多樣的傳統(tǒng)繪畫和別具一格的手工制作等文化底蘊(yùn)。晉江深滬鎮(zhèn)就是這樣一個充滿詩情畫意，藝術(shù)氛圍濃厚千古名鎮(zhèn)，有著以發(fā)揚(yáng)光大本土藝術(shù)資源為目的無私奉獻(xiàn)的民間社會團(tuán)體——晉江市深滬書畫社。畫社成員中有位德高望重的收藏家、篆刻家陳樹林先生，多年來無償?shù)貫樯顪秃?nèi)外的美術(shù)愛好者講授書畫篆刻等知識，并教出一批批書畫、篆刻能手；旅港漫畫家、企業(yè)家吳煜煜先生是香港界有名的漫畫家，在香港的各大報(bào)刊雜志發(fā)表的漫畫作品不計(jì)其數(shù)。近年來出版的三本漫畫書籍是我校師生青睞的對象。這兩位老先生非常熱心于本土的教育事業(yè)，經(jīng)常無償?shù)貫閷W(xué)生講座和傳授知識，使本校的學(xué)生受益匪淺，有些人很早之前就拜在他們的門下當(dāng)學(xué)徒。這為我們利用本土有利的美術(shù)資源開化和研究鋪好道路，為我們開發(fā)和研究校本課程，讓地方資源走進(jìn)教育領(lǐng)域創(chuàng)造了有利條件。所以經(jīng)過多方的探討和研究，我們把陳樹林先生的篆刻藝術(shù)和吳煜煜先生的漫畫藝術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也成為我們研究和開發(fā)的對象。

二、課程研究和開發(fā)的實(shí)施方案

1.研究的目標(biāo)

（1）充分體現(xiàn)國家課程和地方課程資源的有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（2）在挖掘和研究過程中，不但提高專業(yè)教師的藝術(shù)技能，而且使學(xué)生對地方文化資源有著更深刻的了解和領(lǐng)會。

（3）課程研究和開發(fā)的同時，能極大的豐富校園文化生活，為我校的特色辦學(xué)和有效教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.研究和開設(shè)的內(nèi)容

針對本校的實(shí)際情況，新開發(fā)內(nèi)容主要面向七、八年級的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以自由選擇一項(xiàng)先嘗試學(xué)習(xí)，時間為一學(xué)期。學(xué)生也可以交替學(xué)習(xí)，或者在第二學(xué)期初可以另外選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究。

3.實(shí)施的辦法和過程

（1）首先，學(xué)校成為“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園”傳習(xí)班，報(bào)名學(xué)習(xí)的對象是美術(shù)教師、有興趣的科任教師和部分學(xué)生代表。邀請陳樹林、吳煜煜、陳著文、林修波等篆刻、漫畫能手進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，交替?zhèn)魇诘姆椒?。學(xué)生方面組織篆刻興趣小組和漫畫興趣小組，主要由參加培訓(xùn)美術(shù)教師授課。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是安排在中午和下午放學(xué)后（中午兩課時、下午兩課時）或根據(jù)學(xué)生的具體情況有時安排在周末進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（3）制定培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，邀請專家為教師傳授知識的同時，定期為學(xué)生講座和參與興趣小組的指導(dǎo)工作。

（4）興趣小組成員的組織形式，是嚴(yán)格按照自愿報(bào)名，自主學(xué)習(xí)，量力而行的原則。注重學(xué)生本能和興趣進(jìn)行有計(jì)劃，有步驟學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生具體情況的安排有所不同。

（5）注重學(xué)科滲透和知識的拓展，學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的同時，教師應(yīng)把傳授的內(nèi)容和課本或現(xiàn)實(shí)生活的事例相結(jié)合。例如，在漫畫教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合七年級上冊第二課《我的故事》，把學(xué)習(xí)到的繪畫技巧，創(chuàng)作依據(jù)和課程知識相結(jié)合?！蹲趟囆g(shù)》應(yīng)和八年級的《黑白世界》，《方寸之間》相結(jié)合。

三、課題開發(fā)和研究的效應(yīng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與美術(shù)有關(guān)活動和競賽。

有了這兩個興趣班，通過實(shí)踐，不僅使學(xué)生專心學(xué)習(xí)美術(shù)技能，積極參加各項(xiàng)美術(shù)技能競賽活動，并取得了優(yōu)異的成績。

2.以點(diǎn)帶面，相互學(xué)習(xí)，相互影響，為學(xué)好美術(shù)創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。

3.促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步。增進(jìn)師生之間的了解，加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系。

通過教學(xué)，專家、教師和學(xué)生之間，不只是知識技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，而是在整個發(fā)展過程中，教師和學(xué)生不僅得到地方傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)師生更加熱愛和愛護(hù)本土文化資源，并且利用更多的時間投入到傳承和發(fā)揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化行列中去。

四、意義與思考

藝術(shù)的教育的目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)特長，使學(xué)生得到全面發(fā)展。而傳承鄉(xiāng)土文化教育在教學(xué)中的作用，不止別于教師的教和學(xué)生的學(xué)，把他看作是一個綜合性的認(rèn)識過程。增進(jìn)教師基礎(chǔ)知識的同時，對教師的綜合素質(zhì)和技能提出了新的要求，教師在開發(fā)和研究地方資源的同時，應(yīng)不斷更新和利用先進(jìn)的教學(xué)條件和教學(xué)理念，充分利用新型的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)，使傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂中，不再是枯燥無味的知識，而是一種受人歡迎，讓人喜歡的課程。

地方文化資源都有它的優(yōu)越性和傳承性，但我們在開發(fā)和研究的同時，要考慮它的適應(yīng)性和繼承性。不適合學(xué)生或整體性學(xué)習(xí)興趣不高的，就不用繼續(xù)運(yùn)作，就有必要改變教學(xué)方法或“另謀出路”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，應(yīng)量力而行，自由選擇學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（責(zé)任編輯 陳 利）