高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

趙陽(yáng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革的任務(wù)之一，已經(jīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作為基礎(chǔ)教育之一的高中物理，存在的意義就是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與創(chuàng)新能力，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，實(shí)施自主學(xué)習(xí)并讓學(xué)生參與其中，在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能力也有所提高。本文針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)和物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式

從目前的情況來(lái)看，大部分學(xué)生因無(wú)法掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，而造成了物理學(xué)習(xí)的一大缺陷。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這一門(mén)課時(shí)，拿到題時(shí)不是細(xì)心審題，而是匆匆忙忙的解題，表現(xiàn)出一種慌張凌亂的景象。還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不懂得對(duì)相同類型的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)歸納，找不到其中的相同點(diǎn)，因此在以后遇見(jiàn)類似的題時(shí)還要重新思考，尋找思路。還有一部分學(xué)生屬于死記硬背型，哪怕把公式記得滾瓜爛熟，但是到做題時(shí)還是不會(huì)利用公式去計(jì)算。

（二）實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手能力差

物理實(shí)驗(yàn)操作是物理教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以保證學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的進(jìn)步。但在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟不夠熟悉，不懂得如何使用相關(guān)器材，也不明白下一個(gè)步驟該如何進(jìn)行，在做實(shí)驗(yàn)額過(guò)程中手忙腳亂。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后學(xué)生還不知道該如何對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)分析，甚至有時(shí)候因?yàn)殄e(cuò)誤的操作導(dǎo)致結(jié)論與現(xiàn)象互相符的情況。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)與有效方式之一，但在現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科并沒(méi)有表現(xiàn)出多么濃厚的興趣。在課堂上，總是一副漫不經(jīng)心、心不在焉的樣子，不管教師講的物理知識(shí)重要與否，學(xué)生總不愿意對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，積極配合該從何說(shuō)起，導(dǎo)致物理教學(xué)效率不高，物理課堂也變成了教師自己的課堂，死氣沉沉。

二、高中物理嬌教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

想要學(xué)好高中物理這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的要求，需要學(xué)生具有很高的綜合素質(zhì)，因此對(duì)于學(xué)生的要求就不單純的在思維能力方面，還應(yīng)包括學(xué)生的思想品德方面。物理這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，需要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，還需要根據(jù)每一位學(xué)生真實(shí)的情況來(lái)制定教學(xué)方案，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍的同時(shí)打破對(duì)物理的恐懼，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）有助于教學(xué)效率的提高和人才的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中提高信息處理的能力，切實(shí)的為學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。教師在課堂上講課的過(guò)程中可以根據(jù)大綱的要求而對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)保證教學(xué)任務(wù)的完成。此外，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求量不斷增加，衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是創(chuàng)新能力，物理教師可以在滿足社會(huì)需求的同時(shí)采用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)出優(yōu)秀并且具有創(chuàng)造力的人才。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主的探索與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課本中的有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生都是按照所規(guī)定好的步驟進(jìn)行實(shí)踐，教師很少引導(dǎo)學(xué)生去思考探索，無(wú)法領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理與思想。因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)陌岩恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并親自操作，通過(guò)分析研究后使學(xué)生的身份從接受者變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)者。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生多想想“換種方法可以嗎”“為什么要這樣做”這一類的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（二）合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

物理這一門(mén)學(xué)科當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些抽象的概念導(dǎo)致學(xué)生難以接受，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師可以自主創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的物理情景，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)化難為易。利用創(chuàng)新的教學(xué)手段將傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w輔助教學(xué)模式，通過(guò)一些生動(dòng)形象的畫(huà)面為枯燥的教學(xué)增添一些趣味性，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用有聲有色的畫(huà)面來(lái)為學(xué)生展示相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)保證學(xué)生對(duì)其本質(zhì)有深刻的了解，創(chuàng)造性思維也會(huì)有所提高。

（三）開(kāi)展相關(guān)物理競(jìng)賽

學(xué)?？梢赃\(yùn)用開(kāi)展物理活動(dòng)創(chuàng)新競(jìng)賽的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，學(xué)生在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)會(huì)通過(guò)自己的努力仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)與一些特征，當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足或者失敗時(shí)，教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生依稀引導(dǎo)與改進(jìn)意見(jiàn)，使得學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新。運(yùn)用比賽的形式不僅可以使得學(xué)生更進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊n外競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，提高各方面的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理教師除了有傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的義務(wù)，還有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)幫助其解決的能力，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但在高中物理教學(xué)過(guò)程中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)也會(huì)被受教育界重視的問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)新精神也不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中付出更多精力幫助為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出更大的作用。

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