《大學(xué)生周末思想政治教育》“8020”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

【摘要】本文通過“8020”理念對(duì)《大學(xué)生周末思想政治教育》（以下簡稱周末教育）課進(jìn)行研究與實(shí)踐，以期對(duì)建立一套針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)模式提供理論借鑒。面向我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際情況，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要精神，著重從符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才定位出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代背景的《周末教育》課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)等，真正體現(xiàn)高校在智育與德育上培育優(yōu)秀人才的宗旨。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生周末思想政治教育課 “8020”教學(xué)模式 改革與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0072-02

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及趨勢

“周末教育”的涵義

“周末教育”又稱“周末思想教育”、“周末思想政治教育”。魏良福、李德全在《以“周末教育”為載體的大學(xué)生思政教育模式探索——重慶文理學(xué)院大學(xué)生思政教育模式的實(shí)踐與創(chuàng)新》中較早且較全面的解釋了此概念，“周末教育是指大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，由專職的思想政治輔導(dǎo)員利用每周周末（即星期天）或較長節(jié)假日前后一天的時(shí)間，有目的的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)?！贝送?，周萬春、羅娟、鐘霖瑜、郭帥、李景國等人對(duì)此也有所涉及。

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李杰、周長友在《大學(xué)生思想政治教育課實(shí)施路徑初探——以文理學(xué)院“大學(xué)生周末思想教育課”為例》中認(rèn)為，“周末教育”課的困境有：課程教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一、師資短缺。周萬春，羅娟在《加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升周末集中教育實(shí)效性——以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例》中提到，“周末教育”缺乏師生互動(dòng)、缺乏內(nèi)容創(chuàng)新、缺乏明顯主題、缺乏有力監(jiān)督。胡明進(jìn)、胡守敏所撰寫的《淺析大學(xué)生在周末思想教育中的深度參與——以文理學(xué)院大學(xué)生周末思想教育為例》中談到學(xué)生對(duì)待“周末教育”不真心，師生不互動(dòng)的現(xiàn)狀。鐘霖瑜，郭帥在《新形勢下高職學(xué)生周末教育的必要性與實(shí)效性探究——以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例》一文中講到，“周末教育”受學(xué)校硬件設(shè)施，監(jiān)督機(jī)制制約，缺乏師生互動(dòng)與內(nèi)容創(chuàng)新。

總之，“周末教育”課在內(nèi)容與形式上、師生互動(dòng)上及監(jiān)督機(jī)制上存在一系列亟待解決的問題。

提升“周末教育”實(shí)效性的對(duì)策

《以“周末教育”為載體的大學(xué)生思政教育模式探索——重慶文理學(xué)院大學(xué)生思政教育模式的實(shí)踐與創(chuàng)新》一文，魏良福、李德全創(chuàng)新性的提出“三標(biāo)一體”模型——PDCA，即策劃，執(zhí)行，檢查，總結(jié)與改進(jìn)。李杰、周長友在《大學(xué)生思想政治教育課實(shí)施路徑初探——以文理學(xué)院“大學(xué)生周末思想教育課”為例》中認(rèn)為，提升“周末教育”實(shí)效性要深化教學(xué)內(nèi)容改革，豐富課程教學(xué)形式，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。周萬春、羅娟在《加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升周末集中教育實(shí)效性——以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例》中提到，要提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情，拓展輔導(dǎo)員視野；既要“備課”，又要“賽課”。鐘霖瑜、郭帥在《新形勢下高職學(xué)生周末教育的必要性與實(shí)效性探究——以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例》一文中講到，需要完善“周末教育”運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

針對(duì)當(dāng)下“周末教育”所呈現(xiàn)出的問題，各學(xué)者提出了一些針對(duì)性措施，但也存在操作性不強(qiáng)、實(shí)效性不高等弊端。

趨勢：當(dāng)下“周末教育”研究缺乏系統(tǒng)體系與試點(diǎn)運(yùn)行，形成較為系統(tǒng)的理論體系與實(shí)際操作方案將成為亟待解決的問題，研究方向也將從此展開。

二、實(shí)施路徑

實(shí)施路徑主要包括以下四個(gè)方面：一是引入“8020”教學(xué)理念，二是重整教學(xué)內(nèi)容，三是創(chuàng)新教學(xué)方法，四是改革教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.引入“8020”教學(xué)理念

“8020”教學(xué)模式中的“8020”有兩層涵義：第一，將80%的課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，教師用20%的時(shí)間精講或補(bǔ)充；第二，教師利用80%的精力主研《周末教育》課程體系中的20%的課程版塊，即一至兩個(gè)課程版塊。

2.重整教學(xué)內(nèi)容

（1）增設(shè)傳統(tǒng)文化課程版塊

我校創(chuàng)新性的提出《周末教育》課專題化理念，六大專題包括安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育、素質(zhì)拓展、心理健康教育，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課程呈現(xiàn)重說教，輕熏陶的現(xiàn)狀。同時(shí)，大多數(shù)教師和學(xué)生忽視了傳統(tǒng)文化的育人作用，課程設(shè)置缺失傳統(tǒng)文化培育版塊。本課題組認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容亟待增設(shè)。

（2）優(yōu)化教學(xué)順序

大一年級(jí)第一學(xué)期專題：學(xué)習(xí)指導(dǎo)，目標(biāo)導(dǎo)航，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，思想政治教育，心理健康教育。

大一年級(jí)第二學(xué)期專題：傳統(tǒng)文化鑒賞，安全教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，思想政治教育，目標(biāo)導(dǎo)航。

大二年級(jí)第一學(xué)期專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)文化鑒賞，思想政治教育，心理健康教育，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

大二年級(jí)第二學(xué)期專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)文化鑒賞，思想政治教育，心理健康教育，安全教育。

大三年級(jí)第一學(xué)期專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)文化鑒賞，思想政治教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，安全教育。

大三年級(jí)第二學(xué)期專題：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)文化鑒賞，思想政治教育，心理健康教育。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

課前：學(xué)生自主成立授課小組（通常情況下3人為一個(gè)授課小組），小組成員合作承擔(dān)PPT制作、講義撰寫與授課等相關(guān)工作。教師做好主題預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)制定不同的主題）。

課內(nèi)：首先，該堂課的主研教師安排3～5分鐘對(duì)本堂課的講授主題進(jìn)行背景分析，教師要精講、少講。然后，教師安排35分鐘分別選擇6個(gè)角度不同的授課小組開展微課教學(xué)，每堂課5分鐘。期間，教師只做簡要點(diǎn)評(píng)，不做過多評(píng)價(jià)，主要把控課堂進(jìn)程。從根本上改變傳統(tǒng)灌輸式宣講的詬病，真正做到以學(xué)生喜聞樂見的方式提升其學(xué)習(xí)興趣。最后，教師總結(jié)專題核心要點(diǎn)，對(duì)授課小組作逐一點(diǎn)評(píng)，提要下堂課的授課主題。

課后：由于《周末教育》課程時(shí)間有限，為了讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，課后以班級(jí)為單位進(jìn)行微課講授，班委組織，教師抽檢。將表現(xiàn)出色，觀點(diǎn)新穎的小組推選上《周末教育》課的舞臺(tái)，真正提升《周末教育》課的實(shí)效性。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，將《周末教育》課納入學(xué)生課程體系，加入人才培養(yǎng)方案；第二，確定學(xué)分（建議設(shè)置為2學(xué)分）；第三，綜合各主題教師平時(shí)成績確定期末成績。

三、操作思路

1.制定“8020”教學(xué)模式的教學(xué)大綱

在已有研究基礎(chǔ)上，課程組綜合考慮大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)、大學(xué)生需完成的重要任務(wù)，進(jìn)一步落實(shí)“8020”教學(xué)模式的具體教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的考核評(píng)價(jià)方式，形成完善的教學(xué)大綱。

2.制定各專題的詳細(xì)實(shí)施方案

課程組詳細(xì)設(shè)計(jì)各個(gè)專題的實(shí)施方案，搜集、整理、制作各專題所需的素材，準(zhǔn)備課堂活動(dòng)所需的器材，協(xié)調(diào)某些課堂活動(dòng)所需的場地等。

3.匹配授課教師與授課主題，形成課程表以及應(yīng)急預(yù)案

課程組需根據(jù)授課教師的專業(yè)特點(diǎn)及意愿，綜合匹配專題，按照優(yōu)選原則確定相應(yīng)專題的授課教師。根據(jù)實(shí)際情況，制定應(yīng)急預(yù)案，保證每個(gè)專題的精品性。

四、預(yù)期收效

本文的預(yù)期收效在于通過改革《周末教育》課程中“紙上談兵”的陋習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用性，以課程為依托，更好的開展思想政治教育工作，落實(shí)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略。

1.“8020”教學(xué)模式下學(xué)生課堂參與度更高。

一方面，“8020”教學(xué)模式以學(xué)生為主體，最大化的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，授課方式生動(dòng)有趣，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)和練習(xí)，更樂于參與課堂，課堂氣氛活躍；另一方面，“8020”教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)方式也對(duì)學(xué)生全程參與各個(gè)專題有著督促作用。

2.“8020”教學(xué)模式下學(xué)生綜合能力提升顯著。

一方面，專題化設(shè)計(jì)有助于豐富學(xué)生的理論體系。另一方面，學(xué)生在人數(shù)眾多的課堂進(jìn)行微課教學(xué)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的心理承受能力與教師技能，還有助于鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面綜合能力。

3.“8020”教學(xué)模式能起到優(yōu)化教學(xué)資源的作用。

一方面，該堂課的授課教師充分備課，能提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師只選擇少量專題精心研究，有助于教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

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作者簡介：潘俊杰（1987.12-），男，漢族，重慶市，輔導(dǎo)員/助教。研究方向：思想政治教育。