淺談口頭作文教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生過好“五關(guān)”

顏永瓊

作文教學(xué)的困難是語文教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，學(xué)生苦于作，教師苦于改。因此，有人描述說“讀書苦，作文更苦”。教學(xué)中應(yīng)該如何解決這個(gè)困難呢？于是，口頭作文就應(yīng)運(yùn)而生了。進(jìn)行“口頭作文”教學(xué)的研究，一是為師生減輕負(fù)擔(dān)，二是為學(xué)生語言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。抓好口頭作文有助于提高學(xué)生正確地運(yùn)用語言文字能力、口頭表達(dá)能力、有助于提高學(xué)生的作文水平。怎樣抓好“口頭作文”呢？

一、過“面子關(guān)”

1.創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。如：演講賽、班會(huì)、智力競賽等，讓學(xué)生多鍛煉，展示自己的才華。

2.教師多引導(dǎo)，多點(diǎn)撥。讓學(xué)生想說，敢說，會(huì)說。如：課堂上回答問題，開班會(huì)展示才華等，讓學(xué)生開啟心扉，暢所欲言，通過教師的逗、引，造成學(xué)生不吐不快的態(tài)勢(shì)。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)觀念。俗話說“孩子是夸出來的，作文是練出來的”。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要多給予肯定，多表揚(yáng)，讓他們知道自己還是能說、會(huì)講，切忌挖苦、諷刺、打擊，消除學(xué)生的為難情緒。只有這樣，學(xué)生才能過“面子”這一關(guān)。

二、過“材料關(guān)”

1.材料要廣泛、豐富，且有代表性。這就要求學(xué)生多閱讀、多觀察、多積累，做有心人。要建立材料倉庫，制作資料卡片，把看到的、聽到的材料及時(shí)記錄。要提倡拿來主義，不管何種內(nèi)容的材料，只要有益有利，都先記錄下來，以防備用。

2.材料要翔實(shí)。要占有實(shí)實(shí)在在的材料。對(duì)那些不實(shí)際的，有疑問的材料要核實(shí)再用或堅(jiān)決不用。

3.材料要分清主次、詳略。要多用主要的、有說服力的材料，詳細(xì)敘述主要材料。切不可頭發(fā)胡子一把抓，面面俱到。

4.選材要嚴(yán)。對(duì)材料的選擇要嚴(yán)格把關(guān)，像海關(guān)檢查貨物一樣，認(rèn)真敲一敲，捏一捏，打一打，與中心有關(guān)的材料就讓它過關(guān)，與中心無關(guān)的材料就堅(jiān)決杜絕。

三、過“文體關(guān)”

要過好“文體關(guān)”，學(xué)生平時(shí)就必須多讀一讀相關(guān)的文章，多聽一聽老師對(duì)文章結(jié)構(gòu)、文章寫作特點(diǎn)的分析，以建立文體映象。譬如記敘文側(cè)重講述一件事，作文時(shí)要交代清楚六要素，還要借助一些修辭、描寫使形象更生動(dòng)、感人。議論文側(cè)重給人一個(gè)理，作文時(shí)，要交代清楚三要素，并通過嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言，把理闡述明白、透徹。說明文側(cè)重介紹一個(gè)物體，作文時(shí)，要按一定的說明順序，采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，從數(shù)量、形狀、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、顏色、功用等方面介紹清楚。有了這樣一些文體概念，就不會(huì)鬧出畫虎成貓的笑話。

四、過“語言關(guān)”

1.講究說話的順序。先說哪里，后說哪里，先說哪些，后說哪些，要能通盤考慮，整體感悟。

2.講究說話的主次。主要的材料要先說，而且要詳細(xì)說，說得滔滔不絕，口若懸河。次要材料要后說，而且要簡略地說，高度濃縮，一言蔽之。與中心無關(guān)的材料要守口如瓶，一律不說。

3.講究說話的技巧。說話的技巧能表現(xiàn)一個(gè)人的文字功力和語言才氣。要能引經(jīng)據(jù)典，要會(huì)插諢打混，把天文地理、花鳥草蟲、山川溪流巧妙地引出來，把名言警句、格言俗語，詩詞對(duì)聯(lián)巧妙地搬出來。再加之，語速的快慢，語音的高低、清濁，語態(tài)的自然的大方的把握，定能語驚四座、掌聲不已。

五、過“結(jié)構(gòu)關(guān)”

1.開頭。開頭要響亮，要開門見山，要言不繁?！昂玫拈_頭，是成功的一半”。開好頭，后面的內(nèi)容就好說得多，水到渠成。一般可引名言、警句、格言、對(duì)聯(lián)等開頭。如《說謙虛》一文引“謙受益，滿招損”開頭。也可以總括全文，如《春》一文，開頭就寫山、水、太陽，還可以故事開頭?？傊?，開頭形式多樣，但都必須符合內(nèi)容的要求。

2.過渡。過渡銜接要自然，讓文章一氣貫通、一脈相承。在形式上，可以設(shè)過渡段或過渡句過渡；在內(nèi)容上，可以用問話過渡，也可以總結(jié)過渡等。但無論何種形式，都必須服從文章內(nèi)容的需要，都必須有利于文章的順暢表達(dá)。

3.結(jié)尾。結(jié)尾也很重要，豈不聞“編筐編籮，貴在收口”嗎？結(jié)尾要有號(hào)召力，要能高度概括文章的內(nèi)容。結(jié)尾的字?jǐn)?shù)一般在幾十字以內(nèi)，短而有力，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

結(jié)尾，可以用疑問式結(jié)尾，給聽眾造成懸念；也可以用想象式結(jié)尾，給聽眾留下“言有盡而意無窮”的空間；也可以用總結(jié)式結(jié)尾，起到首尾呼應(yīng)的作用?？傊?，結(jié)尾與開頭一樣，采用什么方式的結(jié)尾，要由文章的內(nèi)容而定，不可遷強(qiáng)附會(huì)，機(jī)械照搬。

（責(zé)任編輯 劉 馨）