如何讓小學(xué)生的作文變得“活”起來

周麗瓊

蘇霍姆林斯基說過：“我的學(xué)生學(xué)習(xí)時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動。我希望孩子們能成為這個世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。”這段話對我觸動頗深，從事語文教學(xué)工作多年，我發(fā)現(xiàn)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我的學(xué)生在寫作上卻變得敷衍，純粹是為應(yīng)付考試而寫作，寫出來的文章詞不達(dá)意、內(nèi)容如同枯草，談“作文”色變者不在少數(shù)。如何讓孩子們的作文“活”起來呢？

一、“讀”是根本

新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。可是我們的學(xué)生在寫作時冥思苦想、絞盡腦汁也找不到素材可寫，其根源在于書讀的太少！有的學(xué)生甚至一個學(xué)期不讀一本課外書，取而代之的是各種刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，真是讓人心痛的現(xiàn)狀！這就要求我們老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。我班經(jīng)常利用早讀、午自習(xí)的時間來讓學(xué)生讀課外書，并且把好詞、好句摘抄在筆記本上，老師全程參與閱讀指導(dǎo)。每周一節(jié)閱讀課時，我會讓學(xué)生輪流上臺交流自己所讀的書中精彩的情節(jié)和句段，并評選出每周的“閱讀之星”，為學(xué)生營造出濃濃的書香氛圍。久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自己看課外書、積累詞語的好習(xí)慣，有的同學(xué)更是積極進(jìn)取，周末的時候都在圖書館度過。生活是寫作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，讓學(xué)生注意在日常生活中善于觀察，通過電視、網(wǎng)絡(luò)傳播的信息獲取素材也是一種渠道。因此多讀課外書、媒體是寫作的素材之本。

二、“潤”是關(guān)鍵

但丁說：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合最好的騎士，最好的語言適合最好的思想?！弊魑囊_(dá)到“忽如一夜春風(fēng)來”的境界，有了素材，還要會給語言潤色。如何給語言潤色呢？潤色的源頭是大膽的想象力，而非好詞佳句的堆積。有創(chuàng)新的文章常常讓我相見恨晚，清晰的寫作結(jié)構(gòu)是向?qū)?，修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用是必備武器。一次寫作課上我讓學(xué)生描寫自己的老師，大部分同學(xué)都是先寫老師的外貌、性格，然后是老師的優(yōu)點(diǎn)，千篇一律的文章比較乏味。有一個愛好圍棋的孩子就打破常規(guī)，把棋盤比喻成一個班級，老師就是操縱電腦上黑白對弈的專家，整篇作文都在風(fēng)起云涌中廝殺最后到握手言和，用借喻的形式展現(xiàn)了老師的性格以及班級的特點(diǎn)。這樣耳目一新的作文就是充分潤色的效果。

三、“練”是盾牌

作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分展示自己的個性，鼓勵他們說真話，說心里話。新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞，感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考勤于動筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@是習(xí)作教學(xué)的總要求，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？先讓學(xué)生學(xué)會交流合作，交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互評互改。同時，教師的評語也很關(guān)鍵，我通常在評改作文時采用賞識教育方法，作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)寫作興趣。批改學(xué)生的一篇習(xí)作不要從構(gòu)思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各各方面進(jìn)行全方位的批注，仔細(xì)找出學(xué)生習(xí)作中的不足，而是要以欣賞的眼光去看學(xué)生的作文，給學(xué)生習(xí)作寫上眉批或旁注，以肯定和表揚(yáng)為主，有時甚至是夸張地去放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生來獲得成功的愉悅。

總之，提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。

（責(zé)任編輯 劉 馨）