不一樣的圖表，不一樣的感覺

何苗

今天早上，媽媽說要去學校加班，讓我在家看數(shù)學故事書。不知過了多久，肚子餓了，我才從書頁里抬起頭來，環(huán)顧四周，覺得有點眼花。一看時間，已經(jīng)中午12點多了。于是，我決定到學校找媽媽。

“媽媽，你怎么還在加班呀？都過中午啦?！蔽易叩綃寢屌赃叀?/p>

媽媽抬起頭，嘆了一口氣，說：“我在幫校醫(yī)院李老師整理同學們的體檢資料，整理到你們班的記錄單，發(fā)現(xiàn)你們的視力都有問題?！?/p>

“哇，密密麻麻好多數(shù)??！”我不由驚嘆起來。

媽媽得意地說：“這就叫大數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應用。每個人的視力情況，都可以用數(shù)字表示，并且被記錄下來，然后進行整理。”

“可我看不出什么呀？”

“這是原始的數(shù)據(jù)記錄表，不方便觀察分析。你看這張我整理過的統(tǒng)計表?！?/p>

“果然是整理后就好多了?！蔽亦止局?/p>

媽媽又點開另一個頁面，出現(xiàn)一個用我們班的視力統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作出來的條形統(tǒng)計圖。

“我們班的視力條形統(tǒng)計圖上，視力5.0的直條是最高的，看來我們的視力都挺好的！”我指著屏幕上的最后一個高高的直條，開心地對媽媽說。

“是嗎？”媽媽笑了起來，“看來有統(tǒng)計學家說‘統(tǒng)計圖會騙人，還真是有道理?！?/p>

我不服氣地說：“數(shù)學課本上說了，統(tǒng)計表能幫我們分析數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖能讓我們直觀地看出數(shù)據(jù)的多少?！?/p>

“沒錯！但怎樣設(shè)置統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，這學問可就大了。”媽媽想了想，又重新制作了一張統(tǒng)計表。這一次，她把視力分成“5.0”和“5.0以下”兩個類別。

“?。　蔽乙豢?，吃了一驚，“這樣一看，視力好的人數(shù)連一半都不到！”

“你看到了吧，在統(tǒng)計中分類就有大秘密！”媽媽意味深長地說，“現(xiàn)在，你再看看這個扇形統(tǒng)計圖，想想為什么要制作扇形統(tǒng)計圖而不是條形統(tǒng)計圖？”

“扇形統(tǒng)計圖能直觀地顯示，視力正常和視力下降的同學所占比例?！蔽抑钢鴪D說。

“你能夠把剛才我在統(tǒng)計表中跟你說的道理，引申到這個扇形統(tǒng)計圖上來，真是非常棒！”媽媽不愧是數(shù)學老師，一說就又說到數(shù)學上去了。

我不好意思地提醒：“不過，您的這個統(tǒng)計圖可能還要再修改一下，因為現(xiàn)在有一個人的視力可能下降到5.0以下了?！?/p>

“誰？”媽媽問。

“我呀！”

“為什么？”

“因為我餓得什么都看不清了……”

“走！我們學校門口有一家眼鏡店，我?guī)阍贆z查一下視力?！眿寢屩钡乩揖妥?。可是，跟查視力相比，我更想先吃飯?zhí)铒栁业亩亲印?/p>

350001 福建省福州市鼓樓第一中心小學

指導老師 盧聲怡