本科院校高年級(jí)班級(jí)班干部換屆的十種方案及其優(yōu)劣分析

姚思泉+歐箏明+黃正

摘要：本科院校高年級(jí)班級(jí)班干部換屆十分必要，本文試將高年級(jí)班干部換屆方案分為“自薦類”、“推選類”、“任命及其他類”三類，梳理對(duì)應(yīng)的班干部換屆的方案十種，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)劣分析后，建議在實(shí)施中應(yīng)嘗試根據(jù)不同職位特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)不同方案制度。

關(guān)鍵詞：班干部換屆方案優(yōu)劣分析

本科院校低年級(jí)的班級(jí)，各同學(xué)從五湖四海聚在一起，因生活習(xí)慣、個(gè)性等，成員與成員間較陌生，也缺乏充分的交往和溝通，相互間的關(guān)系多是偶然的或隨機(jī)的，交往圈也一般僅局限在各自寢室，這樣班級(jí)行政上是一個(gè)集體，但實(shí)質(zhì)上并未凝聚成集體。

到了高年級(jí)，班級(jí)成員之間的交流增多，相互了解加深，逐漸形成一定的默契，成員們也漸漸適應(yīng)大學(xué)生活，心智漸趨成熟，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，在某些方面開(kāi)始能獨(dú)當(dāng)一面。就這樣潛移默化地，班集體構(gòu)建成形了，而領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的班干部，就是這個(gè)集體的核心。

一、高年級(jí)班級(jí)班干部換屆的必要性

班干部是老師與學(xué)生間最直接的橋梁和紐帶，是學(xué)生管理工作中的骨干力量，在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育廣大學(xué)生方面，班干部有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合格的班干部，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生，是做好學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。班干部是思想政治教育工作隊(duì)伍最前線的“排頭兵”。只有培養(yǎng)好班干部，才能不斷加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，展現(xiàn)組織領(lǐng)導(dǎo)核心，凝聚同學(xué)，做好學(xué)生的榜樣與示范。不過(guò)一些本科院校的實(shí)踐證明，班干部實(shí)施連任制度的話，易產(chǎn)生不良影響：

一是長(zhǎng)期任職的班干部工作方面易產(chǎn)生極端問(wèn)題。一種極端是任職熱情過(guò)度，長(zhǎng)期承受工作、學(xué)習(xí)的雙重壓力，導(dǎo)致班干部思想和心理產(chǎn)生缺陷，情緒管理難以維持，工作上易出現(xiàn)班級(jí)矛盾；另一種極端是初始任職熱情逐漸消失殆盡，工作動(dòng)力下降，致班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)不力。

二是連續(xù)任職的班干部易產(chǎn)生自負(fù)。畢竟是學(xué)生，心智尚未成熟，連續(xù)任職易導(dǎo)致自我為中心意識(shí)不斷增強(qiáng)，潛移默化形成集權(quán)意識(shí)，容易與班級(jí)其他成員關(guān)系淡化，這一心理也容易使得班干部忽視學(xué)業(yè)，本末倒置。

三是容易形成利益集團(tuán)，不利于班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。班級(jí)的權(quán)力越來(lái)越集中在班干團(tuán)體這一小部分人手中，班級(jí)大多數(shù)成員難以得到鍛煉機(jī)會(huì)，滿腹才華無(wú)用武之地，使班級(jí)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，班級(jí)矛盾激化。

因此，班干部換屆十分必要，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要有一個(gè)強(qiáng)凝聚力、高效率的班委團(tuán)隊(duì)與之相適應(yīng)。

二、高年級(jí)班干部換屆的三種類型

經(jīng)研究多種選舉方案發(fā)現(xiàn)，本科院校高年級(jí)班級(jí)的班干部換屆方案，根據(jù)班干部產(chǎn)生形式可分為三種：

一是自薦類。自薦是一個(gè)人自信心和責(zé)任心的體現(xiàn)，通過(guò)自薦可發(fā)現(xiàn)大量有熱情的同學(xué)。自薦的同學(xué)有較強(qiáng)的表現(xiàn)力以及工作勝任的自信心，往往也意味著有一定的工作能力。班干部團(tuán)隊(duì)需要一批有工作熱情、工作能力，且積極外向，善于與同學(xué)交流的人才，所以自薦產(chǎn)生的人才，更有利于高效的班干團(tuán)隊(duì)的形成。

二是推選類。推選是同學(xué)對(duì)被推選出同學(xué)的人品和工作能力認(rèn)定，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的相處，同學(xué)們相互之間的了解加深。同時(shí)，同學(xué)們也對(duì)各班干的職能有了一定了解。所以，每人心中對(duì)于一個(gè)職位的人選與其匹配度都有一個(gè)定值。

三是任命及其他類。任命雖強(qiáng)制性高，看著不民主，但卻體現(xiàn)著對(duì)被任命者能力和品行的高度認(rèn)可。班級(jí)成員一般對(duì)班干部有極高信任度與依賴性，如果任命有才之人擔(dān)任班干，很大程度可保證班級(jí)的團(tuán)結(jié)與高效。

三、幾種典型換屆方案及其利弊分析

根據(jù)以上三類選舉形式，我們梳理了一些典型換屆方案案例，并分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，情況如下：

（一）自薦類

1.“報(bào)名選舉”

同學(xué)先在自己想要競(jìng)選的職位報(bào)名，然后演講競(jìng)選，最后通過(guò)全班同學(xué)投票選舉決定最終人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于遵從個(gè)人自愿原則，使選出的人在自己所喜愛(ài)的崗位上，有利于其在今后工作開(kāi)展中保持熱情。劣勢(shì)在于易形成拉幫結(jié)派“綁票”的不良現(xiàn)象，影響優(yōu)良班風(fēng)的形成。

2.“分組選舉”

同學(xué)根據(jù)自己心儀的職位自行選擇分組，以不同的班干職位為依據(jù)分組，即同一小組內(nèi)的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)同一職位。經(jīng)過(guò)為期一周的考驗(yàn)觀察，在這期間對(duì)小組內(nèi)成員布置相同的任務(wù)，考驗(yàn)每位同學(xué)的工作能力及品性。一周考察后，通過(guò)本小組內(nèi)的成員共同討論產(chǎn)生擔(dān)任該職位的人選，或通過(guò)其他小組投票選出本小組內(nèi)的人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于能在很大的程度上遵循同學(xué)的自身意愿，同時(shí)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)有觀察期，有利于選出與職位匹配度最高最適人選；通過(guò)小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，使競(jìng)選人有一定的壓力，有利于每個(gè)職位競(jìng)選人之間的思想碰撞出火花，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，提高整個(gè)小組及最終班委團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。劣勢(shì)在于考察期小組競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，同學(xué)間可能產(chǎn)生、激化矛盾。

3.“職位競(jìng)聘”

公布職位后同學(xué)們進(jìn)行報(bào)名，采取職場(chǎng)面試的方式，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員和抽選同學(xué)代表組成評(píng)委小組，要求報(bào)名者進(jìn)行演講，包括自我介紹、任職計(jì)劃等，評(píng)委可進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。通過(guò)一系列面試環(huán)節(jié)打分最終確認(rèn)最適人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于方式新穎，與社會(huì)化的人才聘用相結(jié)合，使同學(xué)們逐步的為邁向社會(huì)做準(zhǔn)備，增加自己的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)面試，可以更全面地了解該同學(xué)，包括自我展示能力，心理承受能力及自我推薦能力；另外面試要求參加面試的同學(xué)首先對(duì)自己應(yīng)聘的職位有所了解，這樣能夠增強(qiáng)同學(xué)對(duì)職位的理解程度，從而有利于選取自己最適合的職位，也有利于為各職位選取最合適的人。其劣勢(shì)在于僅由評(píng)委小組打分確定人選，似乎權(quán)力僅掌握在評(píng)委小組極少數(shù)人手中，民主化程度顯得不高。

（二）推選類

1.“全班推選”

由全班的同學(xué)共同推選出某個(gè)職位的合適人選，再通過(guò)與輔導(dǎo)員的商議，將每個(gè)職位的候選人確定兩至三位候選人，由輔導(dǎo)員出面與他們交流，確定被推選人的想法，最后與上屆班委一同確定最后人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于人選由全班共同推選出，不違背民主原則；被選出的人是經(jīng)過(guò)同學(xué)的認(rèn)可，能使同學(xué)信服；此方案的開(kāi)展需要活躍的班級(jí)氛圍，讓同學(xué)們都積極參與討論，提出建議，有利于調(diào)動(dòng)積極性。劣勢(shì)在于難以保證自愿原則——被推選出的同學(xué)是否愿意擔(dān)任被推選的職位？是否存在“大材小用”？

2.“對(duì)口推選”

即由上任班委團(tuán)隊(duì)一一對(duì)應(yīng)推選出相應(yīng)換屆職位的待選人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于上任班委對(duì)自己的職位了解程度高，相應(yīng)地也能選出職位匹配度高的班干人選。劣勢(shì)在于民主程度不高，權(quán)力集中在上屆班委手中，易造成班委濫用權(quán)力、同學(xué)爭(zhēng)相巴結(jié)的不良班風(fēng)；另一方面，否定了雖對(duì)競(jìng)選有著高度熱情但卻無(wú)法得到上屆班委賞識(shí)的同學(xué)，造成人才浪費(fèi)。

3.“競(jìng)選推選”

采取競(jìng)選與推選兩種方式相結(jié)合的方式?？煞譃閮煞N：一是自由競(jìng)選“班長(zhǎng)”“團(tuán)支書(shū)”等班領(lǐng)導(dǎo)職位，在競(jìng)選成功后由已競(jìng)選成功的班領(lǐng)導(dǎo)推選出一到兩個(gè)自己職位的班干、團(tuán)干工作搭檔。以此類推。最后推選出的人員是否勝任由全班同學(xué)投票表決。二是自由競(jìng)選除班領(lǐng)導(dǎo)以外的小班干職位，班領(lǐng)導(dǎo)的人選由其余班委推選，最后全班投票表決決定產(chǎn)生。

該方案優(yōu)勢(shì)在于職位由競(jìng)選產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的認(rèn)定，所以不至于形成小團(tuán)體，且能得到班上大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。競(jìng)選成功者推選出其他人選，有利于班干團(tuán)隊(duì)形成和諧相處的氛圍。無(wú)論是先班領(lǐng)導(dǎo)后小班干，或者是先小班干后班領(lǐng)導(dǎo)，這兩種方式都能實(shí)現(xiàn)打造出一個(gè)高效團(tuán)結(jié)的班干團(tuán)隊(duì)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)、班級(jí)工作的開(kāi)展以及班級(jí)的治理。該方案和之前的推選方案類似，劣勢(shì)是剝奪了部分人的選舉權(quán)力，另外被推選的人是否愿意承擔(dān)職責(zé)？

（三）任命及其他類

1.“直接任命”

由輔導(dǎo)員根據(jù)入學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，直接任命班干部團(tuán)體。

此方案優(yōu)勢(shì)在于輔導(dǎo)員任命的同學(xué)一般會(huì)具有對(duì)應(yīng)的能力，產(chǎn)生的班干部團(tuán)體一般能做好對(duì)應(yīng)的工作。劣勢(shì)在于方案完全無(wú)視了班級(jí)自治，否定大學(xué)生的民主意識(shí)，一般是不宜實(shí)行的。另外直接任命的班干部團(tuán)體在工作開(kāi)展中是否能服眾，也是個(gè)問(wèn)題。

2.“全員討論選舉”

由全班討論直接產(chǎn)生班委團(tuán)體，把權(quán)力交給班級(jí)同學(xué)，選出的班委團(tuán)體對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，同學(xué)對(duì)班委團(tuán)體負(fù)責(zé)。

該選舉方式的優(yōu)勢(shì)在于選舉的權(quán)力下放到全班同學(xué)的手中，所選出的班委是同學(xué)們認(rèn)可的，可以有效團(tuán)結(jié)班級(jí)，同學(xué)們對(duì)其信任度較高，班委團(tuán)隊(duì)能很好的展開(kāi)工作，也會(huì)抱以不辜負(fù)同學(xué)們信任的心理，對(duì)自己，對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)。劣勢(shì)在于該選舉方式在很大程度上會(huì)由人緣因素所左右，方案在實(shí)施過(guò)程中必須要加強(qiáng)監(jiān)督。

3.“限定選舉”

由輔導(dǎo)員和上任的班委團(tuán)隊(duì)共同討論列出他們認(rèn)為有能力勝任班委職責(zé)且有團(tuán)結(jié)整個(gè)班級(jí)的能力的一部分人選，由全班同學(xué)投票決定最后的班委人選及其相對(duì)應(yīng)勝任的職位。

該方案優(yōu)勢(shì)在與選舉出的人員都具有一定的工作能力，能夠保證很好的勝任班委工作，在很大程度上保證班委的高質(zhì)量、高效率；因?yàn)闄C(jī)會(huì)有限，所以能激發(fā)同學(xué)們的表現(xiàn)意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)，有利于班級(jí)積極性的調(diào)動(dòng)。該方案的劣勢(shì)在于民主性較低，不能很好地保證班委內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性，另外限定選舉的方法偏于專斷，容易使同學(xué)對(duì)班委的選舉產(chǎn)生意見(jiàn)。

4.“淘汰選舉”

每個(gè)職位設(shè)定多個(gè)人選，通過(guò)在工作過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的考驗(yàn)，每隔一段時(shí)間淘汰一名競(jìng)選者，從而產(chǎn)生最終人選。

該方案優(yōu)勢(shì)在于能逐步選出最好人選，在過(guò)程中可挖掘出每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)方面，可為下一屆班干換屆做備用人選；最后確定的人選能在過(guò)程中體會(huì)到得到這份工作的不易，促使其對(duì)自己的工作更加負(fù)責(zé)。其劣勢(shì)在于實(shí)施過(guò)程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，交接太多容易影響工作開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的高校班級(jí)學(xué)生干部換屆大多采用通過(guò)“競(jìng)選演講”——“不記名投票”這種傳統(tǒng)的選舉方式選舉，這種方式最為簡(jiǎn)單最為傳統(tǒng)，當(dāng)然也存在著它固有的以及多年運(yùn)行下來(lái)所導(dǎo)致的弊端。

沒(méi)有最好的選舉方案，只有最適的選舉方案，每個(gè)方案的采用都應(yīng)該是班級(jí)實(shí)際情況的選擇結(jié)果。在實(shí)施班干換屆競(jìng)選方案的時(shí)候，我們要懂得跨越局限，隨機(jī)應(yīng)變。應(yīng)嘗試從多個(gè)角度出發(fā)，根據(jù)不同職位特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)不同方案制度，同時(shí)根據(jù)方案的前期宣傳效果及各階段反饋，不斷對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將不利影響降到最低。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：姚思泉，男，漢族，湖南郴州人，湘南學(xué)院康復(fù)學(xué)院輔導(dǎo)員，哲學(xué)碩士。

歐箏明，女，漢族，湖南益陽(yáng)人，湘南學(xué)院針灸推拿學(xué)專業(yè)2015級(jí)本科生。

黃正，女，漢族，江蘇南通人，湘南學(xué)院針灸推拿學(xué)專業(yè)2015級(jí)本科生。