基于興趣培養(yǎng)的中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)研究

王麗娟

摘 要：音樂欣賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂審美能力。在音樂欣賞教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：生動貼切地講解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；引導(dǎo)學(xué)生聆聽，幫助學(xué)生正確理解作品；科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；審美能力；音樂欣賞課；教學(xué)效果；音樂素質(zhì)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0030-01

音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂審美能力。音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠多方位地對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究，這樣才能有效開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生積極樂觀、快樂主動地學(xué)習(xí)音樂，最終全面發(fā)展音樂素質(zhì)。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師要把音樂藝術(shù)所特有的魅力充分展現(xiàn)出來，并通過貼切的講解和規(guī)范的演唱、演奏來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、生動貼切地講解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

教師在音樂欣賞課教學(xué)中，要注意對課程內(nèi)容進(jìn)行生動貼切的講解，在教學(xué)過程中要保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生充分感悟音樂的魅力，幫助學(xué)生將對音樂的鑒賞從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。教師在講解音樂課程的過程中，不僅要在學(xué)生欣賞音樂之前對知識進(jìn)行講解，還要在學(xué)生音樂欣賞之后對知識進(jìn)行講解。音樂欣賞之前的講解，是為了讓學(xué)生了解與本課相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在欣賞音樂的教學(xué)過程中，教師要融入相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在欣賞過程中大膽想象、自由思維，進(jìn)而從情感上與音樂產(chǎn)生共鳴。

在開展音樂欣賞之前，教師要給學(xué)生分享一些與音樂作品相關(guān)的背景和知識，如作者的生平、作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作意圖等，讓學(xué)生能夠在欣賞過程中對音樂產(chǎn)生更為深刻的理解。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行欣賞前，可以向?qū)W生講述作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作作品時的時代背景和相關(guān)的社會意義。這樣，學(xué)生在欣賞時就能對音樂的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識?！睹\(yùn)交響曲》旋律悲愴、激越，令人震撼。欣賞之前，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞樂曲，教師要對學(xué)生講述以下內(nèi)容：首先，講述貝多芬與苦難坎坷的命運(yùn)作斗爭，甚至在聽力漸弱甚至失聰?shù)那闆r下還堅(jiān)持創(chuàng)作音樂的經(jīng)歷。其次，講述貝多芬所在時代的鮮明特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這首作品的社會意義。這樣，學(xué)生就會對《命運(yùn)交響曲》形成全方位的認(rèn)識，就會帶著極大的興趣認(rèn)真欣賞這首樂曲。

二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽，幫助學(xué)生正確理解作品

教師引導(dǎo)學(xué)生上音樂欣賞課時，要讓學(xué)生先對作品進(jìn)行聆聽，這是對音樂作品進(jìn)行欣賞和鑒賞的基礎(chǔ)。學(xué)生只有善于聆聽，才能夠更好地欣賞音樂作品。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對大自然的聲音進(jìn)行體悟，經(jīng)過反復(fù)聽、反復(fù)鑒別、反復(fù)訓(xùn)練，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力。教師可以在平時給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)增加自己的訓(xùn)練量，從而鍛煉對音樂的感知能力。學(xué)生善于聆聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生音樂欣賞水平的逐步提高。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對《梁祝》進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，可以給學(xué)生分享不同版本的《梁?！?，讓學(xué)生對這些作品的音色、節(jié)奏、旋律進(jìn)行體會，幫助學(xué)生更好地理解作品所蘊(yùn)含的情感。在欣賞過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)傾聽樂曲中最富感染力的部分，讓學(xué)生從中受到感染，才會對音樂欣賞有更進(jìn)一步的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生對不同版本、不同風(fēng)格的同一首樂曲加以鑒賞，可以使學(xué)生對樂曲始終保持著欣賞熱情，進(jìn)而使學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行鑒賞，更好地把握作品所蘊(yùn)含的思想感情。

三、科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

教師在組織音樂欣賞課的過程中，可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)的幫助下觀看相關(guān)圖片、文字、視頻或收聽音樂，獲得盡量多的音樂信息。教師還可以通過多媒體技術(shù)在課件上對重難點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)注或反復(fù)展示，以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識。多媒體技術(shù)輔助下的音樂欣賞課教學(xué)，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)主題有更好的把握，能把視聽通感的作用充分發(fā)揮出來，從而更清晰、更生動、更藝術(shù)地對音樂進(jìn)行欣賞和感悟。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被充分激發(fā)出來，從而提高音樂欣賞課的有效性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)交響童話《彼得與狼》的過程中，如果只是單純地聆聽音樂或者在教師的機(jī)械講解下欣賞音樂，就無法對抽象的音樂進(jìn)行很好的把握，學(xué)習(xí)興趣也得不到有效激發(fā)。如果教師科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，給學(xué)生提供一些這部童話中的動物的圖片及其所代表的樂器，那么學(xué)生通過欣賞就能感受到音樂旋律的變化和音樂表達(dá)的情感。在音樂欣賞課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語

總之，在引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，首先，音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠多方位地對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究，這樣才能夠有效開闊學(xué)生的音樂視野，學(xué)生才能夠在這樣的學(xué)習(xí)方式下有效提升音樂素質(zhì)。其次，學(xué)生要對音樂有一個深刻的情感體驗(yàn)，才能積極主動地學(xué)習(xí)音樂，才能逐漸提高自身的音樂素質(zhì)。

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