有效提高小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀能力的策略研究

羅曉實(shí)++陶紅伶

摘 要：小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生在課外閱讀方面普遍存在缺乏閱讀興趣，缺少科學(xué)閱讀方法指導(dǎo)以及缺少閱讀氛圍等問(wèn)題。為了有效拓寬閱讀教學(xué)的途徑，提高學(xué)生的閱讀能力，保障學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)基礎(chǔ)，我們展開(kāi)相應(yīng)的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；課外閱讀；策略

作為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，課外閱讀是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課外閱讀不僅豐富了語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充和延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)更加完整。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生積極健康的課外閱讀能夠明顯幫助其提高文化修養(yǎng)、開(kāi)闊視野、健全心智。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫(xiě)。

一、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題主要有以下幾方面

1.缺乏閱讀興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力有很大提高。他們課外的大部分時(shí)間選擇現(xiàn)代游戲機(jī)，或者舞蹈、繪畫(huà)、音樂(lè)等才藝興趣班等。而對(duì)于課外閱讀，由于缺少主動(dòng)閱讀的興趣，導(dǎo)致大部分學(xué)生課外時(shí)間極少或者完全沒(méi)有語(yǔ)文閱讀。由于沒(méi)有真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。

2.缺乏有效閱讀。學(xué)生在短暫的課堂學(xué)習(xí)中所接觸的閱讀方法不一定完全掌握，要做到融會(huì)貫通，舉一反三更是需要大量的訓(xùn)練和指導(dǎo)，因此在課外閱讀的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過(guò)，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間情況。

3.缺乏讀書(shū)氛圍?？萍嫉倪M(jìn)步，信息的爆炸給人們帶來(lái)巨大便利的同時(shí)也使人們的生活節(jié)奏急劇加快、傳統(tǒng)家庭文化缺失給學(xué)生課外閱讀帶來(lái)負(fù)面影響?？旃?jié)奏的生活、忙碌的身影、現(xiàn)代游戲、影視、娛樂(lè)讓人變得浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)閱讀，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的氛圍，缺乏課外的環(huán)境。

二、有效提高小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀能力的策略

雖然很多老師、家長(zhǎng)也非常重視學(xué)生的課外閱讀，但由于各種原因，學(xué)生過(guò)于浮躁，讀書(shū)意識(shí)淡薄，閱讀質(zhì)量低下，缺少良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，學(xué)生課外讀物的量少且面窄，學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，為了有效提高小學(xué)中高年級(jí)課外閱讀能力，建議從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀主動(dòng)性。意識(shí)決定行動(dòng)，興趣促進(jìn)主動(dòng)。要提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的能力，首先就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)閱讀內(nèi)容競(jìng)賽，文學(xué)創(chuàng)作交流等平臺(tái)和機(jī)制來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注課外閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣所在，從而主動(dòng)的安排閱讀時(shí)間，增強(qiáng)閱讀的深度和廣度，真正做到用興趣引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

2.加強(qiáng)課外指導(dǎo)，提高閱讀有效性。首先要正確認(rèn)識(shí)目前教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)有限課堂時(shí)間所講授的閱讀方法要進(jìn)行課外延伸和跟蹤，以靈活方式參與到學(xué)生的課外閱讀中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀時(shí)所遇到的問(wèn)題和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，與學(xué)生家長(zhǎng)一起努力，做好閱讀指導(dǎo)工作，保證閱讀的正確性，提高閱讀的有效性。

3.注重文化熏陶，營(yíng)造良好閱讀氛圍。一方面，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)的創(chuàng)新性，有效利用現(xiàn)代技術(shù)工具展現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的博大精深，使其能夠更形象，更深刻，更準(zhǔn)確的理解傳統(tǒng)文化精髓，了解中華文化之美；另一方面，家長(zhǎng)要從自身做起，樹(shù)立良好的閱讀榜樣，營(yíng)造良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子在與家長(zhǎng)的互動(dòng)中進(jìn)行閱讀，而不是黨方面完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，如何有效的提高其課外閱讀的能力，從而為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這一問(wèn)題顯得至關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)影響課外閱讀能力提高的因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出有針對(duì)性的建議和措施。圍繞培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀主動(dòng)性，加強(qiáng)課外指導(dǎo)，提高閱讀有效性，注重文化熏陶，營(yíng)造良好閱讀氛圍幾個(gè)方面展開(kāi)論述，期望能夠系統(tǒng)有效的提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

羅曉實(shí)（1963—），女，漢族，四川資陽(yáng)人，師范教育?？?，單位：四川省資陽(yáng)市安岳縣通賢小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。