巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張明旭

摘 要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，對教學(xué)方法的改革有著積極的意義：它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時也促進了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。下面就淺談個人的幾點認(rèn)識。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進行學(xué)習(xí)活動的重要的心理因素。只有產(chǎn)生了興趣，它才能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，進行深入思維活動。寓教于樂，進而主動參與學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往動機興趣會直接影響學(xué)習(xí)活動。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《9的認(rèn)識》時，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情境：森林王國的小動物們在開大會，同時課件播放：他們陸續(xù)走進會議室，一只老虎進去了，兩只狐貍進去了，三只長頸鹿進去了……八只小白兔進去了，當(dāng)九只小松鼠進來時，有的學(xué)生就不會數(shù)了，我就讓小松鼠自己介紹，同時出現(xiàn)一個大大的“9”，把“9”的讀寫法也牢牢掌握了，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到了知識。再如：“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標(biāo)、電梯、風(fēng)車、窗戶移動、跳跳青蛙、旋轉(zhuǎn)門等的動態(tài)過程，觀察哪些運動現(xiàn)象是平移？從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到到數(shù)學(xué)就在身邊，激起了學(xué)生解決問題的欲望，很自然的形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重難點，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。教師必須把握教材，突出重點、突破難點，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出重點、突破難點的有效手段。多媒體計算機技術(shù)能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃動、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。

例如：在教學(xué)《加法的初步認(rèn)識》時，學(xué)生雖然在未讀小學(xué)前已經(jīng)會進行一些簡單的加法計算，但對于加法所表示的意義以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。因此，教師可運用信息技術(shù)展示3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去；另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，使學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來，再通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍(lán)色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，使數(shù)形結(jié)合。所以，恰當(dāng)?shù)剡\用計算機輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，從而更好的突破重難點，提高教學(xué)效果。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為直觀，讓學(xué)生感受知識形成過程

小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。

例如：在教學(xué)“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學(xué)生對時、分、秒有了深刻的認(rèn)識，學(xué)生通過操作多媒體課件，觀察課件中的動畫、聲音、圖形轉(zhuǎn)換，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受知識形成過程。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值

學(xué)習(xí)不是簡單地使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)是一種行之有效的方法和手段，但教師一定要從實際出發(fā)，要適時、適量、適度。要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)手段的各自優(yōu)勢，相互促進、相輔相成。為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)起到促進作用。作為教育工作者，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程實施有機整合，下工夫?qū)W習(xí)課件設(shè)計與制作，合理而恰當(dāng)?shù)倪\用于課堂教學(xué)之中，使信息技術(shù)成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應(yīng)手的工具，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)乃至整個教育才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。

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